高效课堂要“有法可依”,这个 “法”就是教学模式,模式既规范“教的方式”,也规范“学的行为”,常用的有三个基本模式:1.“10+35”模式。即教师用10分钟分配学习任务和予以点拨引导,学生用35分钟进行“合作探究、展现拔高、串插巩固、达标测评”。2.“10+30+5”模。即前10分钟用来预习交流, 引导学生归纳出...
见众生”，这是一个武师成为一代宗师必经的三个阶段。这句话对教师也富有启迪意义，对应于课堂教学，...
结合传统课堂与讨论式课堂各自的优势,进行取舍折中,我们提出了一个新的课堂教学模式,称为“对分课堂”。对分课堂的核心理念是把一半课堂时间分配给教师进行讲授,另一半分配给学生以讨论的形式进行交互式学习。类似传统课堂,对分课堂强调先教后学,教师讲授在先,学...
1、教师要对授课内容、课件操作烂熟于心，课堂自己关注点、重心已不是教案预设，而是课堂秩序、动态生成。否则只顾内容能顺利讲下台，无睱顾及课堂秩序，就会出现顾东顾不了西的局面。2、先能管住课堂纪律，再谈教学方法。对课堂规则、作业要求做不到不要说，说到就要执行到位；先解决学生想学问题，再教他怎么学。
课堂教学设计 篇1 一、教学目标 1.理解课文内容,有感情地朗读课文。 2.培养学生快速阅读的能力,练习抓住主要情节概括课文的主要内容。 3.感受战象嘎羧的情怀,体会作者通过对嘎羧神态、动作、叫声的描写把动物的情感写真实、写具体的方法。 4.培养学生养成记笔记的习惯。 二、教学重点 有感情地朗读课文,感受战象嘎羧...
高质量课堂的核心六要素包括：有起点、有目标、有问题、有策略、有合作、有反馈，这也是这一课堂模式的灵魂。01 教学起点 美国教育学者大卫·奥苏贝尔说，如果我不得不把教育心理学的所有内容提炼成一条原理的话，我会说：“影响学生学习的唯一最重要的因素是学习者已经知道了什么。要先探明这一点，然后再进行...
[1]田慧生.教学论:教学环境的功能原理.人民教育出版社,1996(03). 篇2 关键词:深度;广度;有效备课;语言艺术;教学反思 当前我国大力提倡实施素质教育,人才类型由知识型向素质型转变。如何实现这种巨大的转变呢?我认为,关键是抓好转变载体——课堂教学,让课堂教学精彩、高效,使课堂教学充满生机、活力。这样的课堂使三...
课堂教学是教育活动的核心环节,其质量直接关系到学生的学习效果与未来发展。在“教”的层面,教师应注重创新教学方式,打破传统填鸭式教学的束缚,采用启发式、探究式、项目式等多种教学方法,激发学生的学习兴趣与主动性。 1. 启发式教学:通过提问、讨论等方式,引导学生主动思考,培养其批判性思维与问题解决能力。教师应...
道德与法治课如果没有触及学生的内心,略过学生认知上的盲点和行为上的难点,没有经由学生自己思考而给予一个答案,就会沦为一种道德规训,看似快捷高效,实则是一种残缺的教学,因为它规避了“教育的难度”,那种启迪思维、健全人格的难度。 我有过这样的经历——当...