《两位数加整十数、一位数》教学反思 篇1 本节课教学两位数加一位数和整十数,要求学生通过动手操作,理解两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法,达到正确计算,并能归纳两位数加一位数和两位数加整十数的计算方法有什么不同。通过一节课的教学,我很轻松的完成了教学任务。 可能是前一段时间《认识人民币》让...
《两位数加整十数、一位数(不进位)》教学反思 【1】 新课程下的计算教学注意从学生的认知特点出发,用问题情景激发学生的计算愿望,让学生自主探索算法,并鼓励学生选择自己创造的算法,逐步引导学生优化算法。 教材中在教学45+30时,分为三个层次,第一层次是拨小棒得出结果,第二层次是拨计数器进一步感受算法,最后是脱...
这局部内容教课两位数加整十数与两位数加一位数不进位的口 算。这局部教材侧重解决相同数位的数相加的问题,它也是后边学习 两位数加两位数笔算的根基。 一、直观操作与抽象思想。 学生经过着手操作,直观感悟了、体验了,也能够看着操作的 过程或图片用语言来表述思虑的过程了,能否是就已经实现了数学教课的目标了呢...
课后反思 1.教学效果:学生对两位数加整十数、一位数(不进位)的计算方法掌握情况良好,能够准确进行计算。 2.教学方法:采用PPT课件、例题讲解、练习、小组合作等多种教学方法,激发学生学习兴趣,提高教学效果。 3.教学改进:在今后的教学中,注重培养学生运用数学知识解决实际问题的能力,提高学生的数学素养。
《两位数加整十数、一位数(不进位)》 在课伊始我先安排了有层次的复习:整十数加整十数,整十数加一位数,看小棒图和计数器说数的组成。在例题的教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)中,再次体现了层次:从创设情境列出算式到操作小棒、演示计数器,再到抽象计算。最后到巩固练习。我自认为自己的...
学生是在学习了整十数加整十数,整十数加一位数的基础上来学习两位数加整十数和一位数。这部分的口算一般要从高位算起,而两位数加整十数和一位数,学生在计算的时候,容易出现把不同数位的数相加的错误。 《课标》中强调,体验教学与生活的密切联系,在解决问题的过程中培养数学意识,发展数学思维。在教学时,为了激...
一年级数学下册 两位数加整十数、一位数(不进位)教学反思 苏教版.doc---(点击预览) 压缩包内文档预览: 资源描述 一年级数学下册 两位数加整十数、一位数(不进位)教学反思 苏教,一年级数学下册,两位数加整十数、一位数(不进位)教学反思,苏教,一年级,数学,下册,两位数,加整十数,一位数,进位,教学,反思...
这节课教学两位数加整十数(和不满100),两位数加一位数(不进位)的口算,这部分教材是在整十数加整十数、整十数加一位数基础上安排的,教材出示三种不同车辆的座数,引出问题,先安排两位数加整十数,用摆小棒和计数器帮助学生思考;接着安排了两位数加一位数,学生先自主思考,最后比较加整十数和一位数有什么不同。
(共19张PPT) 第六单元《100以内的加法和减法》 第二课时 《两位数加一位数、整十数(不进位)》说课 一、说教材 本节课内容包括两位数加一位数、整十数。两位数加一位数的基础是整十数加一位数和10 以内的加法。两位数加整十数的基础是整十数加整十数和整十数加一位数。这节课看重解决相同数位的数相加问题,...
学生对数位对齐的思想认识是不深的。 教、扶、放相结合,学会怎么算。 1.第一个例题45+30的教学方法是由教师带着学生一步一步地学,学生模仿着老师和同学的样子学,教学反思《《两位数加整十数、一位数(不进位)》教学反思》。 2.巩固练习26+2050+34。 3.第二个例题45+3的教学方法是通过教师设计的问题: “...