⑴广义课程整合从广义上讲，课程整合是指将两种、两种以上的学科，融入到课程整体中去，改变课程内容和结构，变革整个课程体系，创立综合性课程文化。 广义课程整合：针对教育领域中各学科课程存在的割裂和对立问题，通过多种学科的知识互动、综合能力培养，促进师生合作，实现以人为本的新型课程发展。课程整合涉及到课程...
课程整合是指通过关联不同学科领域的知识和技能,为学生提供更综合、实用和丰富的学习体验。它旨在打破传统课程边界,促进跨学科的学习,培养学生的创造力、批判性思维和问题解决能力。 一、课程整合的背景与意义 传统课程模式中,教学通常以学科为核心,各个学科被割裂开来,学生难以将所学的知识应用于实际生活中去。然而,...
华南师范大学李克东教授认为:信息技术与课程整合是指在课程教学过程中把信息技术、信息资源、信息方法、人力资源和课程内容有机结合,共同完成课程教学任务的一种新型的教学方法。信息技术与课程整合,其实质是要让学生学会进行数字化学习,其中包括三个基本点:课程学习活动是在数字化学习环境中实施;课程学习内容是经过数字化...
百度试题 结果1 题目简述课程整合的三种途径。相关知识点: 试题来源: 解析 答: 课程的整合性主要包括三个方面: (1)学生经验的整合。 (2)学科知识的整合。 (3)社会生活的整合或称“社会关联”。P214反馈 收藏
”[1]就真实学习而言，素养为纲课程内容整合要创设的主要条件，包括“真事”“真做”和“真知”。真事，是学生可以通过运用核心知识解决问题而形成的作业、作品、文案、报告、文章、创意、设计、设想等物化学习成果，其中蕴含着核心知识图谱和问题解决的学习活动与学习经验。真做，即学生要有获取核心知识的亲身学习活动...
创新素养培育的主阵地是学校，课程是创新素养落地最重要、最直接和最有效的载体。传统的分科课程设置容易导致学科彼此割裂，束缚学生的视野和思维，难以建立学科间的联系，不利于学生创新素养及创新能力的培养。课程整合是对构成课程的要素进行整合，形成要素间有意义的联系，从而增强课程整体的育人功能。课程整合是克服分科...
为不断提高教师的课程整合能力和教学实践能力,打造高效课堂,促进教师专业成长,12月28日,郑州中学高中部举办了“课程整合续篇章,助力郑中再腾飞”为主题的交流展示活动。郑州中学党委委员、校长李兰,校长助理、高中部教务处主任屈丙辰出席活动,活动由高中部教科室主任徐利霞主持,各学科教研组长、备课组长参与本次活动。
课程实践 晏婴小学的课程整合从基于课程标准的教学设计入手,到以一门国家课程为主的学科内整合,一直到多学科整合、跨学科整合、超学科整合,课程指向的始终是学生发展核心素养。2013年,晏婴小学以本校中高年级1500余名学生为样本,进行了一次“课程感兴趣程度问卷调查”。学生对学校现有的课程设置很感兴趣的学生占到25%...
课程整合（Curriculum Integration）意味着对课程设置、各课程教育教学的目标、教学设计、评价等诸要素作系统的考虑与操作，也就是说要用整体的、联系的、辩证的观点，认识、研究教育过程中各种教育因素之间的关系。比较狭义的课程整合通常指的是，考虑到各门原来割裂课程之间的有机联系，将这些课程综合化。刘茂森教授在...