教育性教学原则是赫尔巴特提出来的一个教学原则,他从揭示智育与德育的内在联系入手,对教育性教学进行了比较深刻的论述,明确了教学是实现教育的重要手段。他认为,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。 赫尔巴特提出教学要具有教育性,即教学不光要传授给学...
赫尔巴特提出教育性教学原则:“我想不到有任何无教学的教育,正如相反方面,我不承认有任何无教育的教学。”认为教学的教育性就是德育的价值教育属性。知识、技能固然重要,但是与做人的方向、价值观相比,就不能不具有工具的性质。现代教育的弊病之一就是赫尔巴特所指斥的“无教育的教学”,因而德育的教育功能的实现实质上...
正确答案:教学的教育性,是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。德国教育家赫尔巴特则明确地提出并阐释了这一规律。原因主要有以下三个方面:其一,教学内容本身就具有重要的思想教育价值。表现在两个方面:一方面教学内容本身就带有思想品德教育的因素。另一方面,教学内容中的科学知识也为学生科学世界观的形成和发展奠定了...
“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则。可以从以下几个方面来理解赫尔巴特的“教育性教学”: (1)“教育性教学”的含义 赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的。教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念使之成为“完善”的人而要达到这一目的最主要和最...
答案:教育性教学原则意指道德教育,是通过并且只有通过教学才干真正产生实际旳作用,教学是道德教育旳基本途径。所谓教学永远具有教育性,是指学生在教学过程中不仅会掌握知识,发展能力,并且会形成和变化思想品德和价值观念。“教学永远具有教育性”,这是教学旳一条基本规律。这是由于:一方面,教学过程中所传授旳各门学科知...
(1)“教育性教学原则”本质上是在探讨德育和教学两者的统一性。 (2)赫尔巴特认为,知识与道德具有内在的和直接的联系。人只有认识了道德规范才能产生服从道德规范的意志,从而形成符合道德规范的行为。这一认识成为“教育性教学原则”的理论基础。 (3)“教育性教学原则”主张德育通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作...
高等教育更是如此,不论是出于高等教育培养目标的考虑,抑或大学教学的育人属性,强调大学的教育性都是对其内在要求的一种实践。 事实上,教育性是衡量教学价值的重要尺度,其对教学的内在规定使教学具有了存在性的意义。《中华人民共和国教育法》规定:“教育必须为社会主义现代化...
赫尔巴特根据其心理学理论,确认教学是形成道德观念、培养道德品质的最基本的手段,因此,在西方教育史上,他第一个明确地提出“教育性教学”的概念。他所说的“教育性教学”,就是说任何教学都必须具有教育性,教育不能离开教学。赫尔巴特写道:“我想不到有任何‘无教学的教育’,正如在相反方面,我不承认有任何‘无教育...
答:所谓教学的教育性,是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。这是经过长期教育实践和教学理论研究而总结出的一条基本教学规律,是对教学过程中传授知识与培养思想品德二者之间关系的正确揭示。其一、教学内容本身就具有重要的思想教育价值。这主要表现在两个方面:一方面,教学内容本身就带有思想品德教育的因素。另一方面,...