党的二十大报告指出：“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”推动教育、科技、人才“三位一体”融合发展是加快建设教育强国、科技强国、人才强国，实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列的内在逻辑和必然要求。深刻认识教育、科技、人才“三位一体”融合发展的背景。从实现中华民族伟...
评价是导向，更是牵引，新时代教育评价改革是教育综合改革的“牛鼻子”，是一流大学建设的重中之重。厦门大学聚焦潜心育人和科研创新两个重点，围绕发展性评价、表现性评价和长周期评价三个难点，坚持破立结合、多元协同、校院联动，着力打造开放式、整体性和高水准的评价体系，以评价改革推动教育、科技、人才融合发展，...
评价是导向,更是牵引,新时代教育评价改革是教育综合改革的“牛鼻子”,是一流大学建设的重中之重。厦门大学聚焦潜心育人和科研创新两个重点,围绕发展性评价、表现性评价和长周期评价三个难点,坚持破立结合、多元协同、校院联动,着力打造开放式、整体性和高水准的评价体系,以评价改革推动教育、科技、人才融合发展,加快塑...
党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”推动教育、科技、人才“三位一体”融合发展是加快建设教育强国、科技强国、人才强国,实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列的内在逻辑和必然要求。 深刻认识教育、科技、人才“三位一体”融合发展的背景。从实现中华民族伟...
界别风采·教育｜推动教育科技人才融合发展，上海市政协教育界组织委员积极履职建言，助推教育高质量发展 “国势之强由于人，人材之成出于学。”教育是强国建设、民族复兴之基。上海作为改革开放的排头兵、创新发展的先行者，拥有丰厚的教育资源。市政协十四届一次会议以来，市政协教育界委员围绕“积极探索新范式、新路径...
面对新形势新要求,高校应与企业深度协同,通过强融合、搭平台、建标准,建立健全共同招生、共同培养、共同选题、共享成果和师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”机制,加快建设中国特色、世界水平的卓越工程师自主培养体系,推动教育、科技、人才“三位一体”融合发展,为世界工程教育贡献中国智慧。
面对新形势新要求,高校应与企业深度协同,通过强融合、搭平台、建标准,建立健全共同招生、共同培养、共同选题、共享成果和师资互通、课程打通、平台融通、政策畅通的“四共”“四通”机制,加快建设中国特色、世界水平的卓越工程师自主培养体系,推动教育、科技、人才“三位一体”融合发展,为世界工程教育贡献中国智慧。
党的二十届三中全会提出,必须深入实施科教兴国战略、人才强国战略、创新驱动发展战略,统筹推进教育科技人才体制机制一体改革。评价是导向,更是牵引,新时代教育评价改革是教育综合改革的“牛鼻子”,是一流大学建设的重中之重。厦门大学聚焦潜心育人和科研创新两个重点,围绕发展性评价、表现性评价和长周期评价三个难点,坚持...
党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”推动教育、科技、人才“三位一体”融合发展是加快建设教育强国、科技强国、人才强国,实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列的内在逻辑和必然要求。 深刻认识教育、科技、人才“三位一体”融合发展的背景。从实现中华民族伟...
党的二十大报告指出:“教育、科技、人才是全面建设社会主义现代化国家的基础性、战略性支撑。”推动教育、科技、人才“三位一体”融合发展是加快建设教育强国、科技强国、人才强国,实现高水平科技自立自强、进入创新型国家前列的内在逻辑和必然要求。 深刻认识教育、科技、人才“三位一体”融合发展的背景。从实现中华民族伟...