信息输出最基本的表达形式是“说”;比较系统化、也相对深刻的表达形式是“写”,听评课活动的参加者将自己对课的分析与思考写成案例或者论文,在较大范围内进行交流;最深刻、最彻底的表达形式是“行”,将自己在听评课活动中的收获,落实在自己的课堂教学中,...
7、听评课有类型区别 课的类型多种多样,不是所有的课都是一个听法,一个评法,必须因课而异,有所侧重, 听到实处,评到深处。 从开课本身的目的来看,听课评课大致有以下几种情况:一是指导性的听课评课;二是试验性的听课评课;三是示范观摩性听课评课;四是业务学习性的听课评课;五是...
总之,教师从传统的听课评课模式转变为观课议课模式,是核心素养落实到教学中的一种重要改变。这种转变体现了教师的专业成长和学习共同体的理念,强调教师之间的互相学习和交流,促进了教师的反思和自我提升,更新了教师的教育观念和教学理念。通过这种转变,教师们可以更好地提高自己的教学水平,为学生的学习提供更好的...
完全的学习者中心,是课堂观察的最主要特点。 其次,课堂观察是促进教师专业发展的重要途径之一。和教师的听评课的相对随意性比较,课堂观察作为一种行为系统、一种研究方法、一种工作流程、一种团队合作,它为教师的专业发展提供了一条具体而确切的发展途径。无论是观察者还是被观察者,无论是处在哪个发展阶段的老师,都...
授课教师与听课教师集智共研,聚势赋能,以提升核心素养为目标,送教传经、互研共进,共同实现课堂教学的突破,推动教育教学质量的提升。教学处也建议教师们将听评课的收获进行归纳、整理、消化、取长补短,以此改进自己的教学,逐渐形成自己独特的教学风格。
老师听课评课评语 1 (1)引课较好,考查学生的知识面; (2)注意:不能利用多媒体代替板书; (3)能通过分组抢答活动激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,培养合作精神和竞争意识,提高课堂教育效果;(多分几组效果可能更佳) (4)教育思路清晰,符合“三维目标”要求,教育实施较好,能基本体现“合作、探究、互动、评价”的教育...
4.1 正弦和余弦教学设计 公开课 数学九年级上湘教版 集体备课大赛 190151 王怀祖 00:37:50 14小鸟和守林老人教学设计 公开课 语文五年级上湘教版 集体备课大赛 278190 吴翠姗 00:43:26 22 富饶的西沙群岛教学设计 公开课 语文三年级上人教版 集体备课大赛 ...
听评课心得体会 篇1 今天听了几位老师精彩的评课,我如沐春风,迷茫中找到了方向,近几年在新课改的大浪潮下,很多教师都走上了课课改的征程,各种教学思想、教学模式层出不穷,很多授课者讲得轰轰烈烈,听课者看得眼花乱,这样的课堂有多少实效性呢?学生是否能真正学会,我们应该如何看待新课改,在这样的大浪潮中,我...
校长听评课:以课堂为窗口,透视学校全局 苏霍姆林斯基说:“经验使我深信,听课和分析课——这是校长最重要的工作”。听评课应该是校长的自觉行为、常态行为。校长听评课的三个要点 要有科学的价值取向 校长听评课应该站在学校全局,关注教师的教学细节,关注教师发展中的共性问题和规律性问题,关注教师课堂教学的...
听课评课评语篇1 王老师的特点,将动作融入音乐中,是我非常喜欢的,我也经常为了帮助小朋友记忆,会给歌曲配上一些简单易做的动作,学生都非常喜欢。王老师通过问小朋友将来要做什么来导入新课《长大要当宇航员》自然,在发现小朋友有个节奏没唱好时,没有直接的说出错在哪,而是让小朋友自己来发现,这样小朋友更容易记住...