各位老师,大家好,我是来自南京市鼓楼实验小学的领读人张义,今天非常荣幸能与大家分享我阅读《课堂观察Ⅱ走向专业的听评课》一书的深刻感悟。这本书不仅为我打开了课堂观察与听评课的新视野,更引领我踏上了迈向专业教育者的征途。 在阅读...
这一部分的核心是课堂观察框架和部分观察与记录工具,这是该书的精华与创新,介绍了课堂观察的4个维度、20个视角、68个观察点。 第四部分——“课例研究”。该部分呈现了完整的课堂观察活动过程,它是课堂观察研究在实践层面上的延伸。 ...
在《课堂观察——走向专业的听评课》一书的第二部分“问题解答”中,作者对课堂观察做了定义:课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。这样一个定义可能对像我一样的新教师来说有些模糊,尤其是在和听评课进行概念区分时,...
《课堂观察—走向专业的听评课》,这本书由现任教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长,教授,博士生导师崔允漷主编。课程改革的失败不一定在于教师,而成功则一定在于教师。课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的...
《课堂观看—走向专业的听评课》读后感1 《课堂观看——走向专业的听评课》一书,它是教育部哲学社会科学讨论重大课题攻关项目“素养教育课程评价体系讨论”讨论成果之一,它是教育部人文社会科学重点讨论基地重大项目“基于理论与实践对话的教学创新讨论”讨论成果之一,它是华东师范高校“985工程”二期哲学社会科学“老师教育...
李老师在(走向专业的听评课——课堂观察LICC模式)这堂汇报中指出:课堂观察就是指研究者或观察者带着明确的目的,凭借自身感官〔如眼、耳等〕以及有关辅助工具〔观察表、录音录像设备等〕、直接或间接〔主要是直接〕从课堂情境中搜集资料,并依据资料作相应研究的一种教育科学研究方法。给我们确立了课堂观察的科学的流...
《课堂观察---走向专业的听课评课》,崔允漷著简介:全书分四个部分:研究进展、观察故事、观察工具、观察课例,从理论到实践,全方位地呈现2008年后课堂观察LICC范式的新进展。23 09-23 关注课堂,是教育的生命线 关注课堂,是教育的生命线扬中市联合中心小学刘静经常听到这样的话语:“唉,这节课上得真吃力,学生一点也...
读《课堂观察走向专业听评课》有感-读《课堂观察走向专业听评课》有感读《课堂观察走向专业听评课》有感(精选11篇)当观看完一部作品后,想必你有不少可以分享的东西,为此就要认真思考观后感如何写了。那么你真的会写观后感吗?以下是本店铺为大家整理的读《课堂观察走向
崔允漷教授认为:听评课是上课教师、听课者、评课者、学生构成的一个专业共同体,即合作体。 要走向专业的听评课,必须进行课堂观察,做好三个方面的工作: 首先要重新界定听评课的概念,解决“是什么”的问题;其次组建听评课专业合作体,解决“谁来做”的问题;第三提供技术或工具层面的支持,解决“用啥做和怎么做”的问...