《走向专业的听评课》由大超有声创作,目前已更新80个节目,包含1.1.4《课堂观察框架(第三版)》、1.1.3《课堂观察框架(第二版)》、1.1.2《课堂观察框架(第一版)》、1.1.1《课堂观察框架(初稿)》、1.课堂观察框架 1.1课堂观察框架的开发过程等内容。用声音分享人类智
各位老师,大家好,我是来自南京市鼓楼实验小学的领读人刘清,今天我想与大家分享的是,在阅读《课堂观察Ⅱ走向专业的听评课》一书后,我如何将核心素养的教育理念融入我的体育课堂实践中的心得体会。 这学期我读了《课堂观察Ⅱ走向专业的听评...
《课堂观察,走向专业的听评课》读后感1 听、评课是教师进行专业发展最重要、最有效的途径之一。在听评课的过程中,教师能从彼此互动中获取经验、共同提高,有利于促进教师教学观念的更新,更重要的是教师教学水平的提高。 事实上听评课活动每个学校都在开展,学校的每位教师每学期都会开设一节校内研究课。但从事了教师这个...
《课堂观看—走向专业的听评课》读后感1 《课堂观看——走向专业的听评课》一书,它是教育部哲学社会科学讨论重大课题攻关项目“素养教育课程评价体系讨论”讨论成果之一,它是教育部人文社会科学重点讨论基地重大项目“基于理论与实践对话的教学创新讨论”讨论成果之一,它是华东师范高校“985工程”二期哲学社会科学“老师教育...
在《课堂观察——走向专业的听评课》一书的第二部分“问题解答”中,作者对课堂观察做了定义:课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的专业活动。这样一个定义可能对像我一样的新教师来说有些模糊,尤其是在和听评课进行概念区分时...
听评课是促进教师专业发展的重要途径之一;是提高教师教学研究水平的重要方法和手段。然而从教以来我一直感觉在评课时不知道说什么,从哪些角度评课。每当听到同事们专业的评课,敬佩不已。这学期开学校教科室发给我们这本书《课堂观察——走向专业的听评课》,空闲时间仔细读过以后,发现其中有许多可以学习的,尤其是如何进行...
传统的听评课活动很少具备能为教师专业发展提供支持的元素,比如研究,比如技术,又比如合作。指向于听评课范式转换的课堂观察同时具备了这样一些元素。首先,课堂观察指向于课堂教学问题的发现和解决,就是一种研究,或者说是课堂教学研究的一种重要方式...
读了沈毅和崔允漷主编的《课堂观察——走向专业的听评课》一书,既让我学到了很多新的听评课方法,又接触到了教学底线、评课标准、观察点、观察量表等崭新名词,通过这本书,我进一步意识到课堂观察的目的,对于听课的人来说,我们去听别人的课,要明白听课的目的,当课堂结束时,我们在别人的课堂中能得到哪些东西?这才是...
《课堂观察—走向专业的听评课》,这本书由现任教育部人文社科重点研究基地华东师范大学课程与教学研究所所长,教授,博士生导师崔允漷主编。课程改革的失败不一定在于教师,而成功则一定在于教师。课堂观察,顾名思义,就是通过观察对课堂的运行状况进行记录、分析和研究,并在此基础上谋求学生课堂学习的改善、促进教师发展的...