凯洛夫,伊·安·凯洛夫,原苏联著名教育家,四、五十年代苏维埃教育学的代表人物之一。他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。1893凯洛夫出生在俄罗期联邦梁赞州一个教师家庭。1917毕业于莫斯科大学数理系自然专业,同年4月加入苏共。1978年病逝,终年85岁。曾当
凯洛夫(1893~1978)是20世纪40~50年代苏联教育界最主要的代表人物,他是世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育家。 著作 他于1939年发表的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 主要思想/观点 1.学校教育的基...
凯洛夫认为教学活动包括教师的活动,也包括学生的活动,教和学是同一过程的两个方面,彼此不可分割。将教和学过程作为师生共同活动过程来看待是凯洛夫对教学过程动态本质的揭示。然而凯洛夫在从理论上阐述师生关系时,更多地强调教师的主导作用。 4.强调双基和系统学科知识的掌握 凯洛夫认为,形式教育忽视科学知识的重要价值...
凯洛夫把教育学归纳成“组织教学——复习旧课——导入新课——讲授新课——巩固新课——布置作业”六个环节。 1、组织教学。即“因材施教”,包括了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况等。组织教学是一门艺术,是一个教师必备的才能,是开展教学活动的基础环节。 2、复习旧课。教师在提出要讲授的新课题之前,...
【人物简介】凯洛夫,前苏联著名的现代教育理论家,长期从事教育科学研究工作,其教育思想主要体现在他主编的《教育学》一书中,该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作,建构了较完整的教学论体系,代表了苏联教育理论建设的一个阶段,并对我国建国后乃至现在的教育都产生了很大的影响。
凯洛夫(1893~1978),20世纪40—50年代苏联教育界最主要的代表人物,他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。 《教育学》 该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 观点 1.全面发展的人 凯洛夫认为,学校教育的基本目的是培养全面发展的人。全面发展的教育应包括智育、综合技术教育、德育或共产主...
在数学领域中,凯洛夫可以被定义为测量一个系统对于初始条件的敏感程度的数值。当一个系统对于初始条件非常敏感时,我们称之为“凯洛夫敏感性”较高。这意味着微小的初始条件变化可能会产生非常大的结果差异。而当一个系统对于初始条件较不敏感时,我们称之为“凯洛夫敏感性”较低。在这种情况下,即使初始条件有微小的变化...
凯洛夫 01 生平简介 凯洛夫,И.А.苏联教育家。1917年毕业于莫斯科大学数理系,同年加入俄国社会民主工党(布尔什维克)。1935年被授予教育学博士学位。从1937年起先后担任过莫斯科大学和莫斯科列宁师范学院教育学教研室主任。1942～1950年任《苏维埃教育学》杂志主...
凯洛夫根据知识的学习过程包括知识的理解、知识的巩固和知识的应用三阶段的理论,将教学过程概括为六个环节:组织上课,检查复习,提出上课的目的、内容和要求,讲授新教材并明确内容要点,检查巩固所学的知识和布置课外作业。加涅的课堂教学过程模式。根据学习的认知加工过程,加涅提出了与各内部过程相适应的、对内部过程起促进...