在数学领域中,凯洛夫可以被定义为测量一个系统对于初始条件的敏感程度的数值。当一个系统对于初始条件非常敏感时,我们称之为“凯洛夫敏感性”较高。这意味着微小的初始条件变化可能会产生非常大的结果差异。而当一个系统对于初始条件较不敏感时,我们称之为“凯洛夫敏感性”较低。在这种情况下,即使初始条件有微小的变化...
凯洛夫认为教学过程是特殊的认识过程,其特殊性表现在学生领会的是“人类所获得的真理”,即间接知识;学生的学习经常由有经验的教师来领导;在教学过程中,要有巩固和认识的工作,还包括有计划地实现着的发展每个儿童的智力、道德和体力的工作。凯洛夫进而概括出教学进程的基本阶段,“感知—理解—巩固—应用”四个阶段。但...
凯洛夫是 30 年代至 60 年代苏联教育界最有影响、最有权威的教育家之一。他的教育思想集中体现在《教育学》一书中。20 年代的苏联教育界曾出现过一些错误倾向，例如提出“打倒教科书”、“把教科书从学校清除出去”的口号，全盘否定班级授课制，片面强调生产劳动等等，结果导致学校教学质量严重下降。凯洛夫系统地总结...
在凯洛夫看来,生产劳动在人类社会的发展中起着重大的作用,“从人类社会开始发生的时候起,人们的生产经验就在劳动过程中逐渐积累、变更和发展着,他们的思 维和语言也在发展着。”教育就是这样从人类社会的实际需要里产生的,教育的产生是一种客观必然性。
凯洛夫(1893~1978)是20世纪40~50年代苏联教育界最主要的代表人物,他是世界上首次运用马克思主义观点探讨社会主义教育原理且在世界上有较大影响的教育家。 著作 他于1939年发表的《教育学》被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 主要思想/观点 1.学校教育的基...
凯洛夫根据恩格斯关于人类起源于劳动、劳动创造了人本身以及劳动是人类生存的基本条件的科学论断,指出“在劳动过程中,教育也发展了”,(1)明确提出教育起源于劳动。这种观点与资产阶级教育学中把教育起源归结为无意识的本能模仿,从理论上划清了唯物与唯心的界限。他根据教育存在于整个人类社会历史时期的史实,说明“教育是...
苏维埃教育学的重要代表人物，Ivan Andreevich Kairov（凯洛夫），生于1893年，逝世于1978年，是四、五十年代苏联教育领域的杰出人物。他于1917年在莫斯科大学物理系毕业后，加入了俄国社会民主工党（布尔什维克）。1935年，他荣获教育学博士学位，并在教育领域取得了显著成就，担任过莫斯科大学和莫斯科列宁...
伊凡·安德烈耶维奇·凯洛夫，这位20世纪三四十年代苏联教育学界的杰出人物，以其里程碑式的作品《教育学》闻名于世。这部作品不仅是世界上第一部基于马克思主义的教育学著作，还对我国初期教育产生了深远影响。凯洛夫的教育思想主要体现在四个方面：共产主义教学目的论他认为，教学的根本目的是为了实现共产主义...
《教育学》是1948年人民教育出版社出版的教育学图书，作者是凯洛夫。教材简介 教育家凯洛夫主编的《教育学》凯洛夫一生著述甚多，其中流传最广、影响最大的是他主编的《教育学》一书（有俄文1948年和1956年两个版本）。教材来源 凯洛夫《教育学》的理论体系是在20世纪30年代后期开始形成的。关于《教育学》的思想渊源...