凯洛夫教育学（Kellogg Educational Theory）是一种以学习和教育为中心的教育理论，它强调学生应该扮演主动的角色，他们应该通过探究式的学习、合作式的学习和经验式的学习来构建知识。本文将探讨凯洛夫教育学的历史、基本理论和实践应用。一、历史 凯洛夫教育学由美国心理学家约翰·杜威（John Dewey）和美国教育
凯洛夫教育学pdf凯洛夫教育学,即莱万·凯洛夫的教育学理论,是 20 世纪初俄罗斯教育学 的重要流派之一。凯洛夫教育学强调儿童的整体发展和个体差异,注重培养儿童 的创造性思维和实践能力。他提出的“劳动游戏”理论,强调通过真实的劳动活 动,培养孩子的能力和道德观念,使教育与生产联系起来。 在凯洛夫教育学中,教育被视...
凯洛夫(1893~1978),20世纪40—50年代苏联教育界最主要的代表人物,他所主编的《教育学》一书曾对我国产生过很大影响。 《教育学》 该书被公认为世界上第一部马克思主义的教育学著作。 观点 1.全面发展的人 凯洛…
凯洛夫《教育学》以传统教学论为核心,其教学原则体系基于辩证唯物论与班级授课制。首先,直观性原则强调通过感官直接感知形成表象,符合认识论的感性阶段。自觉性与积极性原则要求激发学生主观能动性,体现教学主体观。巩固性原则通过重复强化记忆,符合巴甫洛夫条件反射理论。系统性原则要求知识逻辑连贯,对应学科结构体系。量...
凯洛夫把教育学归纳成“组织教学——复习旧课——导入新课——讲授新课——巩固新课——布置作业”六个环节。 1、组织教学。即“因材施教”,包括了解班上每一个学生的性格、爱好、学习情况等。组织教学是一门艺术,是一个教师必备的才能,是开展教学活动的基础环节。 2、复习旧课。教师在提出要讲授的新课题之前,...
凯洛夫的《教育学》是一部具有重要学术价值的著作，它对教育学领域做出了重大贡献。本文将从五个大点来阐述凯洛夫在《教育学》中所表达的观点以及他对教育学的贡献。正文内容 一、教育的定义与目标 1.凯洛夫首先明确了教育的定义，将其解释为“有意识的努力，旨在培养和发展个体的能力、才情和素质。”2.他指出，...
凯洛夫教育学 凯洛夫教育学 教育是人类文明进步得基石无论时代如何变迁，它的核心使命始终没有改变。凯洛夫教育学所倡导的教育理念，不是单纯的知识传授，而是更加重视个体的成长、思维的启发以及情感的共鸣。对于凯洛夫而言；教育不仅是学习的过程；更是让学生成为有独立思考能力、良好情感以及自我意识的完整个体的过程。它...
凯洛夫教育学的主要观点如下：教育的目的和任务：凯洛夫认为，教育的目的是培养全面发展的人，即具备德、智、体等多方面素质的人。他强调，教育不仅要传授知识，还要培养学生的道德品质、审美能力和身体素质。教学论：教学过程：凯洛夫认为教学过程是一种特殊的认识过程，其本质在于学生在教师的引导下，通过...
凯洛夫《教育学》思想体系是苏联特定时代的产物,它力图以历史唯物主义为指导阐述教育这一社会现象,全面、系统地反映20世纪三四十年代苏联普通教育的实践经验,构建较完整的教学论体系,提出共产主义道德教育等方面的见解,代表了苏联教育理论建设的一个阶段。这一教育学思想体系不仅对苏联教育的发展起到过重要的作用,而且对...
C 答案:C 解析:凯洛夫的《教育学》重视智育在全面发展教育中的地位和作用,认为“学校的首要任务,就是授予学生以自然、社会和人类思维发展的深刻而确实的普通知识”,形成学生的技能、技巧,并在此基础上发展学生的认识能力,强调教师在教育和教学工作中的主导作用。反馈...