第一,自下而上的构建:从知识点、教材和学生的迷思概念开始往上寻找更合适的上位概念。语文学科在提炼概念的时候比较特别,往往需要两个概念:一个是内容领域的概念,另一个是与语言学习有关部门概念——因为语言的形式和内容不可分割。 第二,自上而下的构建:从课程标准,抽象的学科、跨学科概念往下寻找特定的知识内容...
这六个维度既是设计的要素,也是在实际设计项目化学习时可以参考的六个步骤。 (1)寻找核心知识。项目化学习的设计不是从项目或活动开始,而是从期待学生理解和掌握的核心知识出发。设计者借助课程标准、教材等材料寻找关键概念或能力,确认与这些关键概念、能力相关的一系列基础知识和技能,以此达到知识与素养的兼得。 (2...
带着一系列问题,我开始翻阅《PBL项目化学习设计学习素养视角下的国际与本土实践》,从书中一一找寻我的解答。 项目式学习(project based learning)是一种动态的学习方法,通过PBL学生们主动的探索现实世界的问题和挑战,在这个过程中领会到更深刻的知识和技能。项目式学习在美国被中小学普遍采用,锻炼了美国中小学生的创造...
项目化学习设计 PBL重新定义学习 项目化学习15例 项目化学习的实施 PBL项目化学习套装共4册 从青铜到王者 太空探索家 项目学习 基于学校的行走 项目化学习全6册 学习素养项目化学习的中国建构丛书全5册 学习素养项目化学习的中国建构丛书全7 跨学科项目经典案例 展馆类项目如何做 项目化学习工具 66个工具的实践手...
当当华文苑图书专营店在线销售正版《PBL项目化学习设计 学习素养视角下国际与本土实践 2021新第二版 夏雪梅学习读本注重健康自我能力培养年度影响教师书教育科学》。最新《PBL项目化学习设计 学习素养视角下国际与本土实践 2021新第二版 夏雪梅学习读本注重健康自我能力培养
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在设计数学项目化学习时,也要遵循6个维度,同时还要体现学科项目化学习双线并进的特征,一方面要准确体现数学的关键概念和能力,另一方面要指向重要的跨学科素养。 数学项目化学习设计六维度:①核心知识:数学项目化学习的核心知识主要指重要的学科概念以及这些学科概念相关的一系列基础知识和技能。②驱动性问题:数学项目化学...
将素养转化为持续的学习实践。 完整的项目化学习设计思考的六个维度: 一、核心知识 二、驱动性问题 三、高阶认知 四、学习实践 五、公开成果 六、学习评价 这六个维度既是设计的要素,也是在实际设计项目化学习时可以参考的六个步骤。 (1)寻找核心知识。项目化学习的设计不是从项目或活动开始,而是从期待学生理解...
在设计数学项目化学习时,也要遵循6个维度,同时还要体现学科项目化学习双线并进的特征,一方面要准确体现数学的关键概念和能力,另一方面要指向重要的跨学科素养。 数学项目化学习设计六维度:①核心知识:数学项目化学习的核心知识主要指重要的学科概念以及这些学科概念相关的一系列基础知识和技能。②驱动性问题:数学项目化学...