在这一次的课堂教学中也存在着众多的不足之处例如在巩固凑十法的时候出现的形式单一都是将一个图片移动凑成十个其实可以换些比较多样的形式像是将9个和1个圈起来也表示凑十的过程就因为在这个点上设计的不够在后面学生完成做一做练习第一大题的时候班上有一半的学生不能准确的圈出十个图片来 9加几教学反思 ...
此外,还要引导学生对个种算法进行反思,体会算法与数字的关联性,促进学生形成数感。 9 9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识,可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。根据《标准》的基本理念及学生已有的经验,在本节课...
【教学反思】 本课教学主要是抓住了以下几个要点: 1.面对真实的认知起点。 传统的9加几教学,在复习铺垫时一般分以下三个层次:一个数分成1和几,9+1=10,9加1再加一个数。表面上看,这三个层次的复习有利于学生理解和掌握“凑十法”,但 是,实践表明,如此精细的铺垫设计,同时也可能为学生探究9加几的算法时...
《9加几》教学反思 1 1、使学生在现实的情境中,自主探索9加几的计算方法,并在不同算法的交流中,初步理解“凑十法”的计算思路,能正确进行口算。 2、使学生经历计算方法的探索过程,获得一些数学活动的经验,培养初步的观察、操作、分析和比较能力,逐步学会有条理地思考和表达。 3、使学生在参与数学活动的过程中,...
《9加几》教学反思 《9加几》是小学一年级数学第9单元《20以内的进位加法》的第一课时,我设计了“9加几”这节课,目的在于通过对问题情境的探索,使学生在已有经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法,并初步理解“凑十法”的思维过程;让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,初步感受到数学源于生活...
9加几教学反思2《9加几》是小学生在学习和认识20以内不进位的加法和减法的基础上去进行学习的。学生掌握好了本节的知识,就能够使学生在下一步学习20以内的进位加法的时候打下坚实基础。下面我个人就本节课在教学过程所做的反思: 一、创设情境,引入新课。 根据小学生的年龄特征和心理特点,上课开始,我从同学们经...
9加几教学反思篇1 这节课涉及的概念多,名词多,又比较抽象,学生不容易理解。因此我在教学上充分认识到教材的特点和认知规律,力求上课时语言生动、风趣、活泼,尽量把抽象的知识形象化和具体化,先从感性的材料入手,然后再上升到理性的高度。 在教学过程( )中解决这些难点,主要采取了以下措施:首先,通过创设情景、阅读...
反思这节课的教学过程,我认为数学的课堂教学要关注学生的学习过程和情感的体验,通过创设问题情境,营造平等、开放、操作、交流的学习氛围,让数学教学成为数学思维活动的教学,才能更好地体现新课程的教育理念。 《 《9加几》是学生掌握了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的,也是进一步学习其他20以内进位加法...
9加几教学反思2 《9加几》是人教版小学一年级数学第8单元《20以内的进位加法》的第一课时,主要是通过对问题情境的探索,使学生在已有的经验和知识的基础上自己得出计算“9加几”的方法,并初步理解“凑十法”的思维过程;让学生经历自己提出问题,自己解决问题这一过程,初步感受到数学源于生活,获得成功解决数学问题的...
9加几教学反思1 1、注意让学生通过多种活动学习计算方法,培养计算意识。 (1)借助教材设计的运动会场景图提供的资源,让学生提出9加几的计算问题,组织学生讨论、交流,探讨计算方法。把9加几的计算置入有事事物情境、有活动情节的探索中,使计算含有丰富的具体内容。让学生唉学习计算中体验事物之间的.数量关系,逐步养成...