同时学生对凑十法并非一无所知,这个班有很多孩子都知道凑十法,在幼儿园也打下了很好的基础。我让学生这样一摆,使学生在活动时都照样子去摆,限制了学生的思维。如果在9+4的意义解释完后,直接让学生去验证9+4=13,再利用圆片让学生表达自己的想法,而且在这里也可让学生在图上圈一圈表达怎样凑十,就不会造成学...
此外,还要引导学生对个种算法进行反思,体会算法与数字的关联性,促进学生形成数感。 9 9加几是20以内进位加法的第一课。它是在学生学习了11～20各数的认识及10加几的基础上进行教学的。学生掌握好本节知识,可以为以后进一步学习20以内的进位加法奠定良好的基础。根据《标准》的基本理念及学生已有的经验,在本节课...
本课的主要教学目标是:引导学生利用已有经验自己得出计算9加几的方法,体现算法的多样化;通过比较,体验比较简便的计算方法,掌握9加几的进位加法的思维过程,并能正确计算9加几的口算。教学重点是掌握9加几的计算方法,并能正确迅速地口算,难点是理解掌握计算方法。 在教学过程中,针对几个环节进行反思分析: 复习准备环节...
《9加几》教学反思 篇1 《9加几》的教学,是一年级刚进入进位加的学习,因此,学生学起来肯定有点困难。但是,教师在本节课能根据新教材编写的意图和学生的年龄特点,创设情境教学,进一步培养学生的学习兴趣,让学生在愉快中获取知识。老师在教学9+4和9+7的例题中运用生动的喜洋洋摘苹果图,激发学生的学习兴趣,调动学...
我因课堂中害怕学生没跟着教学设计走或者害怕“收”不紧、导致学生在课堂上过于拘束。 9加几教学反思通用版(篇3) 拆成几个几加几个几是学生在上学期已经学了乘法分配律的初步认识,5个3加3个3等于8个3、5个3减3个3等于2个3,学生已经具有初步的探究能力,在此基础上,学生还在探究与练习中学习了两位数乘一...
得数是9的加法和9减几教学反思 在我最近的教学中，我遇到了一堂既富有挑战又充满收获的课程——得数是9的加法和9减几的教学。这堂课程让我深刻理解了教学的艺术，也让我反思了自己在教学过程中的得与失。首先，对于得数是9的加法教学，我采用了直观教学的方法。我利用教具和图片，引导学生们理解加法的含义，...
9的加法和9减几的教学反思篇一 这节课如果按照传统的教学方法去上,大概是这样的一个过程:先复习同分母分数加减法的计算方法,让学生明确两个分数相加,一定要分数单位相同才行。(1/5+2/5=377=3/71元+4元=5元1元+4分=1元+0.04元=1.04元),后面两题的元与分两个数的相加,对比显示出了对于单位不一样的...
在《9加几》的教学反思中，通过创设富有儿童情趣的活动情境，激发学生学习兴趣。本节课成功之处在于，从学生熟悉的场景出发，如小猴数桃，激发他们的学习热情，使他们在具体情境中主动探索数学问题。课堂中，通过引导学生自主探索不同算法，如一个个数、从9往后数、凑十法等，鼓励算法多样化，尊重学生的...
9+几教学反思北师大版小学数学教材其中的一个特点是把加减法与解决问题结合起来,使学生在情境中理解加减法的知识,激发学生积极参与数学学习活动。本节课通过解决“有几瓶牛奶”这一问题,让学生学会“9加几”的进位加法,初步体会计算方法的多样化,并能解决生活中的实际问题。对本节课的教学实践与效果进行回忆对比后,...
一年级数学9加几教学反思篇1 经过一学期的艰苦历程,深受新课改的冼礼,我觉得自己在教材钻研、课堂教学、学生评价等领域都有着较大的收获。表现出能关注学生,重视创设联系生活实际的问题情境和其他活动情境,激发学生学习兴趣;增强了民主平等意识,鼓励学生积极参与探究学习,积极表达自己的想法;重视过程,重视引导求异思维...