一是系统整合教育链资源，深化教育综合改革。高等教育与职业教育在人才培养层次、方向定位等方面均存在差异，从区域新质生产力的实际发展需求来看，高等教育与职业教育对新质生产力创新发展的人才需求应是互补的。因此，要充分挖掘优势和潜能，协同整合教育链资源，共同编制高等教育发展规划和职业教育发展规划，系统谋划高等...
正确处理规范有序和激发活力的关系。职业教育应严格遵守法律法规和教育规范，建立健全内部管理制度，加快师资队伍建设，提升教师的教学能力和职业道德水平，确保教育教学活动的合法性和规范性。同时，职业教育应积极推进教育教学改革，激发学校的办学活力和师生的积极性主动性创造性，为职业教育的持续发展提供动力。正确处理...
首先，应确定与分解高等教育和新质生产力理念相契合的教学目标，强调培养学生的创新能力、实践能力和数字素养等核心素质。目标的分解旨在明确培养学生适应新质生产力所具备的知识、技能和价值观，以及明确教学过程中各个环节的具体目标和指标。其次，在充分配置和整合教学环境与资源方面，应注重引入在线学习平台、多媒体教...
“加快发展新质生产力”写入今年的政府工作报告，被列为2024年十大工作任务之一。重庆如何在教育、科技、人才一体推进中发展新质生产力？3月13日，重庆日报记者专访了市委教育工委书记、市教委主任刘宴兵。▲刘宴兵 受访单位供图 “发展新质生产力，离不开教育、科技、人才的‘三位一体’支撑。”刘宴兵表示，面对新时...
两年来，中国教育数字化战略行动显著提升优质课程供给能力、优质数字资源覆盖面、公共服务水平和数字教育对世界的贡献力。即将进入第三年的中国国家教育数字化战略行动，及时明晰未来发展方向，有力回应国内外期待，前景更加广阔、更加引人畅想。需要注意的是，本次中共中央政治局集体学习会提出，要围绕推进新型工业化和加快...
首先，新质生产力在教育资源分配上发挥了重要作用。传统的教育资源分配方式受限于地域、经济、社会等因素，而新质生产力的引入使得教育资源得以更加公平、广泛的分配。其次，新质生产力在教学方法和手段上实现了创新。传统的教学方法往往以教师讲授为主，学生处于被动接受的状态。而新质生产力的应用使得教学方法和手段...
发展新质生产力是应对外部挑战、更好地适应全球经济变革趋势，牢牢把握未来发展主动权的迫切需要。教育在发展新质生产力中具有基础性作用。以高质量教师教育推进人才培养和科技创新，加快培育和发展新质生产力，是高等师范院校的时代新使命。深刻认识教育是发展新质生产力的重要着力点党的二十届三中全会通过的《...
从历史看，职业教育的产生正是源于产业的发展，职业教育和新质生产力均具有源于产业、兴于产业、服务于产业的典型特征。职业本科可以通过深化校企合作、校地合作、产教融合等方式，提升经济发展与职业教育的供求对接程度，引导产业发展方向，促进产业结构调整，实现动力变革和动能转换，加速新质生产力的发展。职业本科教育...
全国人大代表、南开大学校长陈雨露表示：“科技创新需要人才来推动，而人才培养依靠教育来实现。”“发展新质生产力归根到底要依靠创新教育”在全国人大代表、安徽省阜阳市副市长杨善竑看来，新质生产力与教育有着双向驱动的内在关系。一方面，教育是新质生产力形成的关键要素和积极变量；另一方面，新质生产力也将催生引发...
习近平总书记指出:“深化科技体制、教育体制、人才体制等改革,打通束缚新质生产力发展的堵点卡点。”以教育科技人才协同建设推动新质生产力发展,在实践中要破除制度藩篱、疏通机制性梗阻、作出政策性创新,打通新质生产力发展的堵点卡点。 科技成果转化是一个复杂的系统工程,需要多方“接力”才能完成从科...