职业教育应面向全体人民，特别是那些因各种原因未能接受高等教育的人群，为其提供多样化的教育选择，让更多人享受到职业教育带来的红利。战略属性要求职业教育服务于经济社会的高质量发展和国家战略的实施，为新质生产力的发展提供有力支撑。从战略属性来看，职业教育要紧密结合新质生产力的发展需要，培养出符合市场需求的...
新质生产力由技术革命性突破、生产要素创新性配置、产业深度转型升级而催生的当代先进生产力，科学揭示了数字化时代社会生产力和经济发展的主要特征和发展趋势。职业教育作为教育链、人才链和产业链、创新链的重要联结枢纽，在新质生产力的发展过程中发挥着重要作用。培养本科层次的职业教育人才，可以较好实现普通教育与职...
近年来，重庆将构建职业教育发展新格局、建设全国职业教育重镇作为改革创新发展的重要任务，着力提升职业教育服务国家战略和区域经济社会发展的能力，为促进新质生产力发展提供技能人才支撑。重庆电子科技职业大学通信工程学院院长陶亚雄（左二）给学生讲解学校和卫星企业联合搭建的空天地一体化组网架构。资料图片 完善平台：培...
新华社天津11月22日电（记者白佳丽、宋瑞）最新数据显示，拥有世界上最大规模职业教育体系的中国，新质生产力技能人才培养供给力度大幅增强，在现代制造业、现代服务业、战略性新兴产业等领域，70%以上的一线新增从业人员来自职业学校。11月21日，参会者在2024年世界职业技术教育发展大会职业教育专题展上参观。新华社记者...
图1职业教育“闽西模式” 图2新质生产力人才培养模式构建 一是政府搭台,职教唱戏,以教育链驱动人才链,构建四方共治的育人生态 (一)完善机制:在省内率先实施由市政府和学校牵头的产教融合联席会议制度,成立闽西职教集团,设立由行业指导委员会、专业建设指导委员会、就业指导委员会组成的管理体制,成立市域产教联合体、...
职业教育在教育科技人才一体推进中发挥枢纽功能，是科技转化为生产力的联结器，具有举足轻重的地位。适应和推动新质生产力发展，职业教育必须坚持和突出类型定位，在教育科技人才一体推进中找准方位，做实做强职普融通、产教融合、科教融汇，探索形成具有中国特色、世界水平的工程师、高素质技能人才培养体系，源源不断输送...
首先，发展新质生产力需要建立高素质劳动者队伍。新质生产力的形成必然要求提高劳动者整体素质，这一要求超越了对专业知识和技能的基本需求，更加强调在创新能力、解决复杂问题能力、跨领域协作能力以及可持续发展能力等方面的全面提升。这就要求职业教育需要培养面向现代化、信息化、智能化产业发展需求的高素质复合型技能...
7月26日，湖南铁道职业技术学院的学生在车载电源运维实训室进行核心零部件的拆装与检测训练。新华社记者 李鑫 摄 湖南汽车工程职业大学是中国1.1万多所职业学校之一。校长尹万建说，中国汽车工业的快速发展，特别是智能驾驶和新能源等新质生产力的释放，给了学校更多机会。92%的毕业生都能找到工作。湖南汽车工程...
新质生产力的形成，既需要“高精尖”科技高层次人才，也需要大批高素质技术技能人才。在新形势下，职业院校应该如何主动作为才能在培养高素质技能人才中积极发挥基础性作用？笔者认为，立足当下，职业院校要在产教融合的主线下精准对接产业、积极探索中国特色学徒制、企业新型学徒制，并发挥“金课、金师、金教材”的作用...
2.1 职业教育在新质生产力发展中的地位与作用 ·技术技能人才的培养:职业教育是培养适应新质生产力需求的高素质技术技能型人才的主要途径。新质生产力要求劳动者掌握智能化、数字化工具和新型技术,这一目标促使职业教育在人才培养过程中增加了对人工智能、大数据等前沿科技的知识传授和应用能力训练。