“教育性教学”是德国近代著名哲学家、心理学家和教育家赫尔巴特提出的一条重要的教育教学原则。可以从以下几个方面来理解赫尔巴特的“教育性教学”: (1)“教育性教学”的含义 赫尔巴特认为教育是以道德的养成为最高目的的。教育必须形成学生一定的道德品质和道德观念使之成为“完善”的人而要达到这一目的最主要和最...
B。中公教育解析:本题考查的是教学过程的基本规律。教学过程包括如下四个规律:(一)间接经验与直接经验相结合的规律(间接性规律);(二)掌握知识与发展智力相统一的规律(发展性规律);(三)传授知识与思想品德教育相统一的规律(教育性规律;教学过程中知、情、意的统一规律);(四)教师的主导与学生的主体相统一的规律(...
教育性教学原则是赫尔巴特提出来的一个教学原则,他从揭示智育与德育的内在联系入手,对教育性教学进行了比较深刻的论述,明确了教学是实现教育的重要手段。他认为,教学如果没有进行道德教育,只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学,就是一种失去了手段的目的。 赫尔巴特提出教学要具有教育性,即教学不光要传授给学...
性姿势的选择需要根据双方的身体状况、身高、体重、体型等因素进行调整。一般来说,性生活中应该选择最舒适、最放松的姿势,避免不必要的伤害和疼痛。在选择性姿势时也需要考虑双方的性福和愉悦程度,避免单方面追求自己的满足。 口交技巧 口交技巧的正确运用也可以有效地提高性的愉悦感。首先,舌头的灵活运用可以刺激敏感区...
注重学生发展。指在教学活动中注重学生的全面发展，通过各种方法和手段，激发学生的学习兴趣和动力，培养思考能力、创新精神和实践能力，促进学生的整体发展。
正确答案:教学的教育性,是指教学活动必然具有思想品德教育的意义。德国教育家赫尔巴特则明确地提出并阐释了这一规律。原因主要有以下三个方面:其一,教学内容本身就具有重要的思想教育价值。表现在两个方面:一方面教学内容本身就带有思想品德教育的因素。另一方面,教学内容中的科学知识也为学生科学世界观的形成和发展奠定了...
(1)“教育性教学原则”本质上是在探讨德育和教学两者的统一性。 (2)赫尔巴特认为,知识与道德具有内在的和直接的联系。人只有认识了道德规范才能产生服从道德规范的意志,从而形成符合道德规范的行为。这一认识成为“教育性教学原则”的理论基础。 (3)“教育性教学原则”主张德育通过而且只有通过教学才能真正产生实际的作...
教育性教学”。他认为在教学过程中，“多方面兴趣”是学生意识活动的“内在动力”。也就是说，学生如果有多方面的兴趣，就会主动地去追求知识，一心钻研课业，达到教学的目的。他把兴趣分为经验的、思辨的、审美的、同情的、社会的和宗教的六种。根据这些兴趣，赫尔巴特为普通中学拟订了庞杂的课程体系。
高等教育更是如此,不论是出于高等教育培养目标的考虑,抑或大学教学的育人属性,强调大学的教育性都是对其内在要求的一种实践。 事实上,教育性是衡量教学价值的重要尺度,其对教学的内在规定使教学具有了存在性的意义。《中华人民共和国教育法》规定:“教育必须为社会主义现代化...
通俗地说，教育性教学就是既教书，同时又育人。现在，我们可以把教学及其教育性理解为通过教学不仅使学生科学获知，还要促进学生的身心健康地发展、品德的形成以及人格的完善，使学生学会做人、学会做事、学会学习、学会创造、学会审美、学会健体等，从而获得全面和谐的发展。“教育性教学”一词首先由德国教育...