教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全,拿来就能用!太实用了! 说课 说课要有“六说” 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。 教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段; 训练包括课内的和课外的,...
教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全,拿来就能用! 说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动,又是教 师职业技能训练的主要内容。究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才 能使效果更优呢? 1.说课 说课要求“六说”,即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说 程序。 课标是教学的依据,教材特点和...
从教学程序上分析(1) 看教学思路设计教学思路是课堂的脉络和主线，是教师根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的，评课者评教学思路应注意以下几点：一看是否符合教学内容实际与学生实际；二看是否有一定的独创性，给学生以新鲜的感受；三看层次、脉络是否清晰；四看教师在课堂上的实际运作效果。(2) 看...
听课者应定位为教学活动的参与者、组织者 听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织,并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活动中,以获取第一手的材料,从而为客观、公正...
1、说课标主要说两点: (1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。 这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下, 通过分析新选课题(章、节、课)内容特点,确定其在整体或单元教学中的地位。 通过分析新旧知识的联系,确定其在整体或单元教学中的作用。
1. 说课标主要说两点：所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。根据“地位”和“作用”制定本课题...
教师听课应该按下面三个步骤来进行 (1)课前要有一定的准备工作。 (2)听课中要认真观察和记录。 (3)听课后要思考和整理。 良好的社交对孩子成长的促进是一个逐渐发展的过程,小学时孩子周围更多是玩伴;初中时期,孩子会和同伴分享很多故事,发展深厚的友谊;而到了高中时期,同伴会给予孩子包括学业上的多方面支持。
1、说课标主要说两点: (1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。 这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下, 通过分析新选课题(章、节、课)内容特点,确定其在整体或单元教学中的地位。 通过分析新旧知识的联系,确定其在整体或单元教学中的作用。
对于学生的学习活动,听课时应该关注: 1、学生是否在教师的引导下积极参与到学习活动中; 2、学习活动中学生经常做出怎样的情绪反应; 3、学生是否乐于参与思考、讨论、争辩、动手操作; 4、学生是否经常积极主动地提出问题等等。 听课者应定位为教学活动的参与者、组织者 ...
教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全,拿来就能用!太实用了! 说课 说课要求“六说” 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。 教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段; ...