1、说课标主要说两点：(1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。这要依据课标所规定的教学原则和要求，在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下，通过分析新选课题（章、节、课）内容特点，确定其在整体或单元教学中的地位。通过分析新旧知识的联系，确定其在整体或单元教学中的作用。(2) 根据“地位”和“作用”...
说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动,又是教 师职业技能训练的主要内容。究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才 能使效果更优呢? 1.说课 说课要求“六说”,即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说 程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教 学的归结点。
(4)学生是否经常积极主动地提出问题等等。 听课者应定位为教学活动的参与者、组织者 听课者要有“备”而听、并参与到教学活动中,和授课教师一起参与课堂教学活动的组织, 并尽可能以学生的身份(模拟学生的思路知识水平和认知方式)参与到学习活...
具体来说，既要看教师知识教授的准确性、科学性，更要注意分析教师在教材处理和教法选择上是否突出了重点，突破了难点，抓住了关键。从教学程序上分析(1) 看教学思路设计教学思路是课堂的脉络和主线，是教师根据教学内容和学生水平两个方面的实际情况设计出来的，评课者评教学思路应注意以下几点：一看是否符合教学内容实...
说课、讲课、听课、评课是教师的基本功,今天胡老师为大家带来了一份超全资料,建议老师们收藏学习。 说课 说课要求“六说” 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点...
教师说课、讲课、听课、评课诀窍大全 说课 说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径;程序则...
究竟该怎么说课、讲课、听课才能让课堂的效果最优呢? 说课 说课要求“六说” 即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的,是培养学生...
教师如何说课、上课、听课、评课 一、说课 (一)说课要求“六说”:即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段;训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径;...
“六说”构成说课的整体内容,也构成课堂教学的全过程。 “六说”的具体要求 1、说课标主要说两点: (1) 所选课题在本科教学中的地位和作用。 这要依据课标所规定的教学原则和要求,在整体把握教材知识体系和编写意图的前提下, 通过分析...
作为教师,日常说课、讲课、听课、评课既是具有创新意义的教学研究活动,又是教师职业技能训练的主要内容。究竟该怎么说课、讲课、听课、评课才能使效果更优呢? 今天小编为各位老师推荐一篇干货,建议老师们收藏阅读。 1 说课 说课要求“六说” 即说课标、说教材、说学生...