说课涉及“六说”，即课标、教材、学生、教法、训练和程序。课标是教学的指南针，教材特点和学生情况是教学的起点和终点。教法是根据这些因素精心选择的，旨在实现教学目标。训练包括课内外的多种方式，旨在培养学生的能力。而程序则是优化教学过程和课堂结构的关键。在具体实施时，“六说”构成了说课的整体内容，也贯...
教师的说课、讲课、听课与评课策略 1说课 说课要求“六说”,即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。 教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段。 训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径。
第七章说课、听课和评课技能 说课的涵义:说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演习,是教师面对面专家和同行,以科学的教育理论为指导,将自己对课程标准及教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活...
要真正发挥听课、评课活动的教学诊断功能,不仅取决于听课评课者对听课评课的方法要领掌握的怎么样,还取决于听课、评课应该具备的学科知识、学科基本功、知识面、教学理论以及个性特点等,更主要的是评课者要具有先进的教育思想。
《新课程·说课,听课与评课》读书心得1 近来我读了《新课程说课、听课与评课》这本书,从中收益良多使我学习了在新课程下怎样去听课与评课。使我认识到听课应该按下面三个步骤来进行。 首先,课前要做好准备工作。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解上课教师的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。所以听...
总之啊,说课听课与评课就像教育这个大机器里的几个小齿轮,互相咬合,缺一不可。它们让我看到了教学背后的那些细致入微的事儿,也让我对教育这件事有了更深的敬意。就像我们看到一座精美的大厦,以前只看到外表的光鲜,现在知道了大厦内部的结构设计、建筑材料的选择以及建造过程中的各种考量,那感觉真是不一样啊!我感...
《新课程：说课、听课与评课》是2004年教育科学出版社出版的图书，作者是周勇、赵宪宇。内容简介 本书的主要内容有：相关理论——背景、平台和桥梁；说课——拓宽教学研究的新视野；评课——打开教评相长的通道等。本书讲述了教育的一切改革，最终要以促进人的发展、为人的发展服务作为指导思想。一切为了孩子，为了...
近期，我阅读了《新课程——说课，听课与评课》一书，这本书立足于推进改革、深化改革这一原点。书中问题的提出与解决均来自于全国各地实验区的研究与实践。书中带着新课程的理念叙述着改革实践中的问题与解决，激发着教师的热情、智慧与信心。全书共分5个章节，从不同角度、不同侧面阐述与分析着课程改革的背景、...
说课、听课与评课读书笔记 第1篇 杨九俊《说课、听课与评课》 笔记 第二章 如何说课 第一节 说课理念:超出传统说课的藩篱 一、说课的类型 1、课前说课。 2、课后说课。 3、评比型说课。 4、主题型说课。 5、示范型说课。 二、说课与备课、上课的关系 ...