第七章说课、听课和评课技能 说课的涵义:说课是教师在授课之前将教案转化为“教学活动”的一种实践演习,是教师面对面专家和同行,以科学的教育理论为指导,将自己对课程标准及教材的理解和把握、课程程序的设计和安排、学习方式的选择和实践等一系列教学元素的确立及其理论依据进行阐述的一种教学研究活...
《新课程·说课,听课与评课》读书心得1 近来我读了《新课程说课、听课与评课》这本书,从中收益良多使我学习了在新课程下怎样去听课与评课。使我认识到听课应该按下面三个步骤来进行。 首先,课前要做好准备工作。如果听课不做准备,匆忙走进教室,不理解上课教师的教学意图,不熟悉教材,就不会有较大的收获。所以听...
教师的说课、讲课、听课与评课策略 1说课 说课要求“六说”,即说课标、说教材、说学生、说教法、说训练、说程序。 课标是教学的依据,教材特点和学生情况既是教学的出发点,又是教学的归结点。 教法是根据教材的特点和学生的情况而选择的,是达到教学目标的手段。 训练包括课内的和课外的,是培养学生能力的途径。
说课听课与评课.pptx 新课程的功能与目标•新的知识观使课程目标走出了知识技能取向 •新的学生观使课程的根本目标成为促进学生个性发展•新的课程观使新课程回归生活世界 第2页/共49页 课程标准的内涵辨析 •课程标准的含义课程标准是确定一定学 段的课程水平及课程结构的纲领性文件。第3页/共49页 （二）...
教研方式:A 采用反思型教研模式.促进教师自我革新.模式是“听课---评课---再上课---再评课”,这与荷兰学者柯斯根提出的教师在反思中发展的机智不谋而合.B 建立说课,听课,评课的相关制度,促进教师教学监控能力的提高.寒假期间,有幸拜读了杨九俊老师主编的《新课程教学问题与解决丛书》之一《说课,听课与评课》。
总之啊,说课听课与评课就像教育这个大机器里的几个小齿轮,互相咬合,缺一不可。它们让我看到了教学背后的那些细致入微的事儿,也让我对教育这件事有了更深的敬意。就像我们看到一座精美的大厦,以前只看到外表的光鲜,现在知道了大厦内部的结构设计、建筑材料的选择以及建造过程中的各种考量,那感觉真是不一样啊!我感...
说课,听课,评课活动的实践与思考 说课听课评课听课,说课,评课是学校常规的教研活动,是促进教师成长,打造高素质教师团队最有效的工作.因此,加强听课,说课,评课的实效性,显得尤为重要.潘玉才求学
有效听课评课说课.ppt 热度: 听课与评课是教学常规的重要组成部分,也是教师业务上相互交流、相互学习的重要途径。听课教师要科学地分析所听课的水平,并给予正确的评价,对一个教师业务水平的提高、教学思想的完善、教学特色的形成都起着重要的作用。 一、听课 ...
听课评课是全面提升专业素养的一种有效的校本教研形式,但在现实中,很多听课、评课活动都流于表面形式,要真正发挥听课、评课活动的教学诊断功能,不仅取决于听课评课者对听课评课的方法要领掌握的怎么样,还取决于听课、评课应该具备的学科知识、学科基本功、知识面、教...