慢性子裁缝和急性子顾客教学设计 篇一 一、说教材 《慢性子裁缝和急性子顾客》的故事发生在冬天,裁缝店里走来一位顾客对裁缝说:“做一件棉袄。”裁缝说:“明年冬天来取货吧。顾客说:“这么慢。”裁缝说:“明年冬天不是正好穿上吗?”顾客承认裁缝说的对,就走了。第二天,顾客又来了,说:“把棉花拽掉,改成夹...
(2)想一想:课文主要写了慢性子裁缝和急性子顾客之间发生的什么事? (二)检查识字情况。 1.课件出示会认字(带注音) (1)指名读,其他学生相机纠正读得不准确的字音。 (2)指名领读。 (3)开火车读,一边读一边说说记住这些生字的方法和技巧。 2.课件出示去掉注音,打乱原来顺序的会认字。 (1)指名读,其他学生相...
顾客夹起布料就要走。(顾客不满意裁缝的回答,打算去找刚才的'师傅) 3.分角色朗读对话。 设计意图: 通过朗读对话,理解句子的意思,体会人物的性格特点。 五、总结归纳,留有悬念。 急性子顾客一连走了三家裁缝店,都嫌做棉袄的时间太长,来到慢性子裁缝的店里,诉说了自己的苦衷,希望这家店能很快给他做好棉袄,让...
急性子顾客和慢性子裁缝第二课时教学设计2 教科书分析: 1、课文讲述了两个性格截然相反的人物的故事:急性子的顾客几天内不断变化缝制新衣的要求,想尽快穿上新衣,而慢性子裁缝始终不紧不快地应对,满口答应,因为布还在柜子里,还没有裁料。故事以对话展开情节,生动性、连贯性,推向高潮;人物特点鲜明形象,情节妙趣横...
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 鲍墟中心校马佐小学:周伟静 教学目标: 1.认识会意字“承””泄”等11个生字,会写“夹、衬”等12个生字,正确读写“衬衫、负责、手艺”等词语,积累“布衣“字旁的字。 2.分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.了解故事的内容。 4.感知想象的趣味性,...
作家往往会通过想象,把人物性格夸张,让故事情节更曲折,故事就妙趣横生啦。比如,当慢性子裁缝遇到急性子顾客。(板书:裁缝、顾客) 活动一 :提取关键信息说故事 1.故事读过几遍?熟不熟?谁能用几句简洁的话和大家说说这个故事? 2.老师来帮大家捋一捋——(学习单1) ...
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计 一、教学目标 1.认识“缝、箱”等生字，会写“性、卷”等字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点。3.理解故事内容，明白做事要考虑实际情况，不能急于求成或拖拖拉拉。二、教学重难点 1.重点 （1）认识生字，朗读课文。（2）体会人物性格。（3）理解...
【部编版语文三年级下册慢性子裁缝和急性子顾客教学设计第1篇】 教学目标: 1.读准“缝”、“承”、“衬”等9个生字词,正确读写“卷、取、夹、 务”等生字,积累“衣“字旁的字。 2.分角色有感情地朗读,抓住关键词句体会人物的性格特点。 3.了解故事的内容,完成课后表格,借助表格复述故事。
《慢性子裁缝和急性子顾客》教学设计江桥镇中心小学周晓辉【教学目标】1.展开小组讨论,对课文中的词、句、思想内容及情感进行分析。2.分角色朗 读课文,能根据人物性格读好人物对话。3.能根据表格内容提示来复述课文。【教学重点】分角色朗读课文,能根据人物性格读好人物对话。【教 ...
1.第一天,慢性子裁缝说服急性子顾客在他这做衣服。 2.哪里体现出顾客的急? 第五段“顾客噌的一下子跳起来”,第七段“顾客夹起布料就要走”。 12自然段体现出慢性子裁缝的聪明睿智。 3.13段中“不得不承认”是双重否定句,表示肯定。 四、齐读14至16段,悟 ...