《三位数除以两位数》教学反思 篇 1 本节课的设计理念是;引导学生自主迁移,建构知识网络;我是 通过两个方面来体现这一设计理念的。 一、情境的作用,算用结合。 解决学校总务处遇到的问题引出了一组除法口算算式,四个问题 都用除法解决让学生自然地进行了除法意义的迁移:四道算式由浅入 深,即对学生原有的知识...
两三位数除以两位数教学反思900字范文5 通过对本节课的教学,我对本课的备课及课堂教学反思如下: 1、设计追求简约 在备课过程中,我只是借助教学用书分析了教材,明确了教材的重点与难点及练习的编者意图;然后从网络上下载了两篇教学设计,发觉设计都很繁琐,不合简约要求,于是依据教学目标及简真课堂的三个环节领受、领...
两三位数除以两位数教学反思5篇两三位数除以两位数教学反思篇1 在前两节课的基础上,今日我教学《三位数除以两位数的笔算》本节课是在学生把握了除数是整十数的笔算方法的基础上学习的。 本课内容的教学学问目标是通过具体情境让学生在独立探究的过程中经受三位数除以两位数试商的方法,会用“四舍五入〞法进行试...
例1及其“试一试”的商都是一位数,可以直接在个位上写商。例2和例1不同,380÷30的商是两位数,为了克服思维定势的负面影响,教材先安排估计380÷30的商大约是多少,通过估计知道商是十几,激活两、三位数除以一位数商是两位数的计算经验,理解380÷30应该分两步除。估计380÷30的商大约是多少,要找到商所在的范围...
两三位数除以两位数教学反思 1 虽然三年级的时候学习过《两位数除以一位数》,但是对于四年级的《三位数除以两位数》这一单元的学习,学生学习起来仍然很吃力。可以用一句话来概括“教师教得痛苦,学生学得痛苦”。 第一个课时讲的是三位数除以整十数,这个难度不是很大,也教会了学生正确判断商是几位数,但在后面的...
两、三位数除以两位数第一课时 1.学生对于除数是整十数的除法口算掌握得还好,基本上都能很快地、正确地得出答案。但是一些学生对于被除数不是整十数或整百数的计算有一些问题,特别是碰到有余数的除法,就会犯一些错误。需要加强训练,特别是竖式计算。 2.本节课的主要问题在于一部分学生商的位置不能写正确,也有商...
苏教版四年级数学上册第二单元两、三位数除以两位数教案教学设计(含单元分析及教学反思).pdf,二两 、三位数除以两位数 第 1 课时 除数是整十数的口算和笔算 (商是一位数) 5 第 2 课时 除数是整十数 的笔算 (商是两位数 )10 第 3 课时 把除数看作与它接近的整十数 商
经过反思后,我发觉自己在教学中存在以下问题: 〔1〕对于首次接触三位数除以一位数,学生一下子很难适应,我应当在给学生复习了两位数除以一位数后,继续创设一个三位数除以一位数〔商是三位数〕的题目,让学生在一步步的引导和尝试中,进入今日学习的内容:一个三位数除以一位数〔商是两位数〕,然后让学生比较两题,...
两、三位数除以两位数(调商)练习课教学反思 我这节课上的内容是苏教版四年级上册第二单元P20《两、三位数除以两位数的练习四》这节课的教学目标是: 1.进一步理解、掌握“五入法”调商的方法,能运用这种方法进行两三位数除以两位数的笔算方法。 2.让学生熟练运用“五入法”解决问题。 3.使学生在合作交流的...
三位数除以整十数的估算和笔算 教学反思 1.课堂上学生的正确率不高,在做题时,总是会有一些问题,如余数忘写,横式答案抄错。但问题最多的还是竖式的写法。 2.分析学生出现错误的原因:其一,也许是学生长期受除数是一位数的除法思维定势的影响,在列竖式的时候很多学生在不知不觉中就将整十数看成了一位数;其二,...