《三位数除以两位数》教学反思 篇 1 本节课的设计理念是;引导学生自主迁移,建构知识网络;我是 通过两个方面来体现这一设计理念的。 一、情境的作用,算用结合。 解决学校总务处遇到的问题引出了一组除法口算算式,四个问题 都用除法解决让学生自然地进行了除法意义的迁移:四道算式由浅入 深,即对学生原有的知识...
?三位数除以两位数》教学反思 三位数除以两位数是在学生学习了三位数除以整十数的根底上进展教学的,是小学生学习整数除法的最终阶段,教学重点是确定商的书写位置,除的挨次及试商的方法,帮忙学生解决笔算的算理;难点是试商的方法。学生以前学习过除数是一位数商是一位数或两位数的除法,教学时让学生回忆以前的学问,...
就教材安排来看,为了便于学生掌握两、三位数除以两位数的笔算,教材穿插安排了相应的口算、估算以及解决实际问题的教学。在实际教学中,有这样几处学生的学习心理、思考方法值得关注和学习,特以文字记录,留下记忆。向儿童学习,向课堂学习。 1.几十除以几十 学生看到除法60÷20,一般都能够说出商“3”。如果整理得出商...
两、三位数除以两位数第一课时 1.学生对于除数是整十数的除法口算掌握得还好,基本上都能很快地、正确地得出答案。但是一些学生对于被除数不是整十数或整百数的计算有一些问题,特别是碰到有余数的除法,就会犯一些错误。需要加强训练,特别是竖式计算。 2.本节课的主要问题在于一部分学生商的位置不能写正确,也有商...
《两三位数除以两位数的除法》教学反思.doc,教学反思 学习两三位数除以两位数的除法已有一个多星期,从除数是一位数的除法到除数是两位数的除法,其间有相当大的跨越。就教材安排来看,为了便于学生掌握两、三位数除以两位数的笔算,教材穿插安排了相应的口算、估算以及解决
三位数除以整十数的估算和笔算 教学反思 1.课堂上学生的正确率不高,在做题时,总是会有一些问题,如余数忘写,横式答案抄错。但问题最多的还是竖式的写法。 2.分析学生出现错误的原因:其一,也许是学生长期受除数是一位数的除法思维定势的影响,在列竖式的时候很多学生在不知不觉中就将整十数看成了一位数;其二,...
西师版四上数学教学反思学习两三位数除以两位数的除法已有一个多星期,从除数是一位数的除法到除数是两位数的除法,其间有相当大的跨越。就教材安排来看,为了便于学生掌握两、三位数除以两位数的笔算,教材穿插安排了相应的口算、估算以及解决实际问题的教学。在实际教学中,有这样几处学生的学习心理、思考方法值得关注和...
(一)教学目标 1.使学生联系具体的实例,理解并掌握除数是整十数商是一位数(表内除法的扩展)的 口算方法,能正确地进行口算;理解两、三位数除以两位数笔算的算理,掌握相应的计算法 则,能正确地进行笔算和估算;理解并掌握商不变的规律,能用简便方法计算被除数和除数 末尾都有 0 的除法;理解连除实际问题的数量关系...
两三位数除以两位数教学反思第二篇 本节课的教学目标是探究并把握两、三位数除以一位数的口算方法,并能正确地计算,利用今日学习的学问解决简洁是实际问题。 在这节课中,我利用教材中提供的情境,充分放手,让学生在小组内探究两位数除以一位数的口算方法,学生通过独立思索,小组沟通商量,经受了探究多种算法和与他人沟通...
两三位数除以两位数教学反思 1 虽然三年级的时候学习过《两位数除以一位数》,但是对于四年级的《三位数除以两位数》这一单元的学习,学生学习起来仍然很吃力。可以用一句话来概括“教师教得痛苦,学生学得痛苦”。 第一个课时讲的是三位数除以整十数,这个难度不是很大,也教会了学生正确判断商是几位数,但在后面的...