在项目过程中,如何让学生经历真正的学科实践和学习实践,才是最重要的。 4、“填表”项目 项目手册是为学生提供支架,赋能学生的。但有些项目手册是经不起推敲的,甚至束缚学生的思维,学生只是在做知识搬运类的填表,项目没有激发学生的思维与创造。 ...
寒假研学心得体会:《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》 在暑假期间我阅读了夏雪梅老师的《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》一书。本书揭示了项目化学习的深远意义和实践价值。作为一名教育工作者,我深受启发,对如何将项目化学习融入教学实践有了更清晰的认识。 学习素养的本质是心智的...
走近夏雪梅博士的《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》一书,感受作者如何引导学生将当下的读书与做事(项目)、做人(素养)建立关联,将学校学习与未来个人生活、校外社会实践建立关联。 一、何为心智自由的学习者 学习素养的本质是心智的灵活转换。学习者在新情 境中运用所学解决问题,创造出新意义与新...
教师的专业发展,需要好书的引领;教师的精神成长,需要阅读的滋养。读书是教师最好的修行。为进一步提升青年教师的人文底蕴和专业素养,丽水市秀山小学开辟了《秀雅教师“共读一本书”读书分享》专栏,与大家一起共读一本书,共话成长路。一...
《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》读后感篇1 通过夏雪梅老师《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》这本书的学习,我对项目学习有了更加清晰的认识。 几个核心知识点:项目学习的目标就是让学生成为心智自由的人,拥有在不同的情境中创造性地解决问题的能力。项目学习强调的是让学生在真实...
《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》读后感 1 通过夏雪梅老师《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》这本书的学习,我对项目学习有了更加清晰的认识。 几个核心知识点:项目学习的目标就是让学生成为心智自由的人,拥有在不同的情境中创造性地解决问题的能力。项目学习强调的是让学生在真实...
走近夏雪梅博士的《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土实践》一书,感受作者如何引导学生将当下的读书与做事(项目)、做人(素养)建立关联,将学校学习与未来个人生活、校外社会实践建立关联。 一、何为心智自由的学习者 学习素养的本质是心智的灵活转换。学习者在新情境中运用所学解决问题,创造出新意义与新知识...
【篇一】《项目化学习设计:学习素养视角下的国际与本土 实践》读后感 暑假期间,我认真拜读了夏雪梅博士的著作《项目化学习 设计:学习素养视角下的国际与本土实践》,通过这本书,让 我从理论的高度上来理解如何设计高效课堂,如何通过项目化 学习来提升教师素养和学生的学习素养。
作为老师我们可能一下找不到让学生真正感兴趣的驱动性问题,可以先行设计,学生在实践过程中有可能会提出有价值的驱动问题。 第四步确定主要的学习实践。项目化学习的流程之所以用“实践”两个词来概括,是因为这里的“实践”包括以下三个含义:亲身实践、在真实世界中解决问题是多样的实践组合、项目化实践具有情境依赖和...