课堂转型 篇1 一、教学模式的内涵 “136”个性课堂教学模式是秉承“相信学生, 依靠学生, 解放学生, 发展学生”的高效课堂理念, 创设有效的学习机制和多种教学手段, 积极创设高效的学习氛围, 激发学生的学习欲望, 改变学生的学习状的教学模式。 “1”指要明确一个理念, 即学校的办学理念, “学而有异, 和而不...
随着时代的发展，教育不再要求表面的“浅层知识”教学，而是追求“深度知识”的教学，以综合能力带动素养培育，实现深度学习。基于此，一线教育人该如何进行课堂转型？本文中，钟启泉教授以“创意课堂”教学模式为核心，为教师提供参考。1 从“灌输课堂”走向“创意课堂”现代社会中无论哪一种职业都需要创造性教育。时...
课堂是基础教育教学实践的主阵地,课堂的数字化转型是基础教育数字化转型的核心要义。目前,囿于技术介入基础教育课堂教学的层次不深、理念陈旧等原因,课堂场域权力紊乱、课堂文化意蕴流失、课堂交往情感退位、课堂生态系统失衡等问题频现,难以满足现代化创新人才培养的目...
当你实施“创意课堂”之际,学生学习的是“深度知识”与“浅层知识”两个侧面。“创意课堂”比“灌输教学”更有助于学生有效地掌握浅层的“事实性知识”与“步骤性知识”。况且,“创意课堂”同“争取优异的考分”并不是二元对立的。 02 有指导的即兴创作 索耶倡导“有指导的即兴创作”(guided improvisation)的“...
4月1日，2024年长三角城市群教育科研南京研讨会（高中分会场）在南京第十三中学举行。本次研讨会以“走向课堂深处的教与学方式变革·素养导向与课堂转型”为主题，采用主题研究公开课+实践分享的形式，探讨新时代的课堂新模样。主题研究课分三组同时进行，南京市第十三中学熊放放老师基于表现性任务的深度学习带来了一堂...
21世纪对人才培养提出了全新的要求,落实立德树人根本任务,聚焦学生发展核心素养,培养具有思考力、实践力的多元化发展人才成为教育的新课题。基于此背景,我们组建了“指向素养发展的物理课堂转型与重构”项目组,项目建设直指核心素养落地生根的关键阵地——课堂,具有鲜明的教学改革实验前瞻性,以及丰厚的建设基础、丰饶的建设...
由图到景，坚持长期主义。课堂转型必须基于学校发展战略的整体部署，是立足学校现状面向未来育人的一项长期主义工作。校长是学校发展蓝图的总工程师，协调各部门做好转型的全方位设计和保障，一步步由图到景，向纵深推进。目前，学校的转型项目还只是拉开了行动序幕。接下来，我们准备这样做：将蓝图绘制成详细施工图。也...
课堂转型必须基于学校发展战略的整体部署,是立足学校现状面向未来育人的一项长期主义工作。校长是学校发展蓝图的总工程师,协调各部门做好转型的全方位设计和保障,一步步由图到景,向纵深推进。 但是从想得到到做得好,我认为中间还有很遥远的距离。目前,学校的转型项目还只是拉开了行动序幕。接下来,我们准备这样做: ...
克服“教学悖论”没有特效药,这也正是“创意课堂”的难度所在。课堂的创意往往是“即兴”的,而这种“即兴”又需要一定的“框架”,这种平衡是不断变化的。 (3)“创意课堂”的特质 “创意课堂”力求学科之间的链接,以及课内学习与课外活动的链接(诸如把...
从被动到主动的转变、转型,需要变革的主体——教师从骨子里认同理想课堂的理念,向往理想课堂的美好意象。理想的课堂最应该像什么?我认为理想课堂的模样,应该像交响乐队一样,也可以像“后茶馆”那样。在交响乐队与“后茶馆”这两个意象中,“平等”、“尊重”、“自由”、“倾听”、“合作”等特质与理想课堂的追求...