推进课堂转型 2024年10月21日,由南京市玄武区教师发展中心主办,南京市第十三中学锁金分校承办的“聚焦学习方式变革,推进课堂转型——2024年玄武区教学常规月总结交流会”在南京市第十三中学锁金分校报告厅成功举办。南京市教学研究室主任朱建明,区教育局副局长周波,区教育局...
“我把自己的定位从知识的传授者转变为学生探究与学习的引导者。”加入梅陇中学的两年里，蒋书杰基于ai课堂智能诊断，在教研组循证教研支持下对自己的教学进行了全方位的打磨，基于ire课堂交流模式具体分析老师课堂提问的质量，改进问题类型、增设思维启发性问题，引导学生深度学习。蒋书杰对自己在能这么短的从教时间内...
随着时代的发展，教育不再要求表面的“浅层知识”教学，而是追求“深度知识”的教学，以综合能力带动素养培育，实现深度学习。基于此，一线教育人该如何进行课堂转型？本文中，钟启泉教授以“创意课堂”教学模式为核心，为教师提供参考。1 从“灌输课堂”走向“创意课堂”现代社会中无论哪一种职业都需要创造性教育。时...
出乎意料的是，教师的激情被这种“卷入式”研习方式迅速点燃。作为校长，我感受到每个人心底深处对专业成长和学校发展真挚的渴盼，也在不断反思追问中对课堂转型多了一些思考。达成共识，坚持做对的事。教师是课堂转型的主体。自2001年第八次课改启动至今，学校已经历了几轮课改行动，在强调教学流程模式化、座位排列小...
所以，走向融创课堂是大势所趋。跨越学科鸿沟，选好融合切入点。教师要跨越学科鸿沟，首先要选好融合的切入点。为此，教师要在深入研读教材的基础上，找寻与学科教学内容相关联的其他学科内容，最大限度地回归知识的整体性，体现学科的融合性。例如，语文课本开篇《我上学了》，以“我是中国人”为主题，旨在激发炎黄...
当你实施“创意课堂”之际,学生学习的是“深度知识”与“浅层知识”两个侧面。“创意课堂”比“灌输教学”更有助于学生有效地掌握浅层的“事实性知识”与“步骤性知识”。况且,“创意课堂”同“争取优异的考分”并不是二元对立的。 02...
4月1日，2024年长三角城市群教育科研南京研讨会（高中分会场）在南京第十三中学举行。本次研讨会以“走向课堂深处的教与学方式变革·素养导向与课堂转型”为主题，采用主题研究公开课+实践分享的形式，探讨新时代的课堂新模样。主题研究课分三组同时进行，南京市第十三中学熊放放老师基于表现性任务的深度学习带来了一堂...
课堂转型可以通过引入信息技术和互联网资源,培养学生的信息素养和创新思维,提高他们的信息处理和创造能力。 课堂转型的挑战 尽管课堂转型具有许多潜在的优势,但也面临一些挑战: 1. 课堂转型需要教师具备新技术和教学方法的知识和技能。然而,目前许多教师的教育背景和培训并未涵盖这些内容。因此,教育机构需要加强师资培训和...
——课堂转型的关键是 走向“深度知识”的教学 作者|钟启泉 来源|STEM教师 随着时代的发展,教育不再要求表面的“浅层知识”教学,而是追求“深度知识”的教学,以综合能力带动素养培育,实现深度学习。基于此,一线教育人该如何进行课堂转型?本文中,钟启泉教授以“创意课堂”教学模式为核心,为教师提供参考。
作为上海市首个获批教育部“人工智能助推教师队伍建设试点区”和“上海市教育数字化转型实验区”,宝山区正全力推进数字化转型,推动教育高质量发展从蓝图走向现实。 一年来,宝山区围绕数字环境建设、研修方式转变、教学范式重塑、教师发展赋能“四大任务”,统筹推进教育数字基座、智慧同侪课堂、教学智能助手、教师教学能力提...