随着时代的发展，教育不再要求表面的“浅层知识”教学，而是追求“深度知识”的教学，以综合能力带动素养培育，实现深度学习。基于此，一线教育人该如何进行课堂转型？本文中，钟启泉教授以“创意课堂”教学模式为核心，为教师提供参考。1 从“灌输课堂”走向“创意课堂”现代社会中无论哪一种职业都需要创造性教育。时...
克服“教学悖论”没有特效药,这也正是“创意课堂”的难度所在。课堂的创意往往是“即兴”的,而这种“即兴”又需要一定的“框架”,这种平衡是不断变化的。 3.“创意课堂”的特质 “创意课堂”力求学科之间的链接,以及课内学习与课外活动的...
《课堂转型》是当代教育名家、著名课程学者、基础教育课程研究领军人物钟启泉教授“课堂研究三部曲”的第三本作品,更是高潮所在! 《读懂课堂》以认识、了解课堂为目的,通过多角度的、俯察的、外部的、理论性的视角,将课堂“化整为零”,帮助读者获取儿童、教师、课程、教学等各要素的“经验体验”。《课堂研究》“化...
克服“教学悖论”没有特效药,这也正是“创意课堂”的难度所在。课堂的创意往往是“即兴”的,而这种“即兴”又需要一定的“框架”,这种平衡是不断变化的。 (3)“创意课堂”的特质 “创意课堂”力求学科之间的链接,以及课内学习与课外活动的链接(诸如...
摘要:数字化转型下的课堂教学变革强调技术思维与实践思维的共同变化,其中包括基于原有生态的局部转型和新生态的系统转型两大阶段。以数字化的教学过程为抓手,以数字化人才培养目标为导向,共促新时代背景下学习生态的构建。AIGC类产品一经问世,便对已有教学结构形成了挑战。对此,需超越二元话语,构建教师、学生、人工智能...
蒋书杰对自己在能这么短的从教时间内获得成长很满意。“ai课堂智能分析数据，直观体现出教与学行为的发生，是促进教师转变教育模式的有力助手，帮助我们实践探索课堂转型。”“近年来，梅陇中学从课堂转型入手破局，以学习变革撬动学习方式改革，探索课堂真实学习、合作学习、融合学习、深度学习教学实践，建设‘一道成长’...
——课堂转型的关键是 走向“深度知识”的教学 作者|钟启泉 来源|STEM教师 随着时代的发展,教育不再要求表面的“浅层知识”教学,而是追求“深度知识”的教学,以综合能力带动素养培育,实现深度学习。基于此,一线教育人该如何进行课堂转型?本文中,钟启泉教授以“创意课堂”教学模式为核心,为教师提供参考。
由图到景，坚持长期主义。课堂转型必须基于学校发展战略的整体部署，是立足学校现状面向未来育人的一项长期主义工作。校长是学校发展蓝图的总工程师，协调各部门做好转型的全方位设计和保障，一步步由图到景，向纵深推进。目前，学校的转型项目还只是拉开了行动序幕。接下来，我们准备这样做：将蓝图绘制成详细施工图。也...
钟启泉:如何借助“档案袋”,实现从“知识评价”向“素养评价”转型? 02 践行学习单元的设计 深度学习的前提条件是改造“单元设计”,而单元设计正是撬动“课堂转型”的杠杆。 多年来,我国一线教师大多满足于“课时主义”,并不谙熟“单元设计”。事实上,单元设计在课程开发与教学实践中起着举足轻重的作用:离开了单元...
深度学习的前提条件是改造“单元设计”,而单元设计正是撬动“课堂转型”的杠杆。 多年来,我国一线教师大多满足于“课时主义”,并不谙熟“单元设计”。事实上,单元设计在课程开发与教学实践中起着举足轻重的作用:离开了单元设计的课程开发,不过是制造一堆垃圾而已;离开了单元设计的课时计划,也不过是停留于碎片化知识与...