课例研究可以简单理解为是关于“课例”的研究,是围绕一个“课例”而展开的研究,是利用课例对教师课堂教学、学生课堂学习等进行研究的一种方法,目的是通过揭示这堂课的特征或找寻其中的不足或成功之处并加以改进或发扬,深化对这例课的认识,进而促进教师改进教学、提高教学水平。 课例研究形式一般有两种:一种是对已发...
所谓课例研究即是以该课例为对象,教学共同体合作进行的系统研究,其目的在于提炼经验,改进教学,最终促进有效学习。更通俗地理解,课例研究可以说就是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。 对课例研究这一概念的理解有五个要点需要把握: 第一,课例可以是一节完整的课,也可以...
聚焦跨学科融合，赋能英语新课堂——跨学科综合实践课例研究活动 一、英语跨学科综合实践教学研讨 为了深入探索新课标理念下的课堂新模式，促进教师专业成长，2024年10月31日，佛山市南海区里水镇北部片区英语“跨学科综合实践课例研究”专题研讨活动在里水小学顺利举行。本次教研活动邀请了广东省特级教师、新启翔图书学术...
一、课例研究作为校本教研的基本模式 (一)回归校本:教师的专业学习重心下移 “校本教研”自2003年随着教育部基础教育司“创建以校为本教研制度建设基地”项目兴起,历经二十多年的发展,如今已成为教师学校生活中的日常话语之一。与校本教研相关的一系列相似概...
课例研究报告 课例研究报告（Lesson study report）是以课例研究报告的形式呈现。课例研究报告大致由第一次教学案例、课后反思及研究、新的教学方案、根据第二次方案实施的行动跟进、第二次课后的反思、研究、提升几部分组成。
课例研究起源于案例研究。案例研究最早产生于医学领域,后来哈佛商学院将案例研究引入教学领域来培养和教育学生,每年每位哈佛商学院的学生都要研究300多个案例,因此而获得巨大成功,并为其它领域所借鉴。中小学教育教学借鉴案例的模式而形成今天的“课例研究”。 二、课例研究的操作模式 1、基本操作模式:问题——设计——实...
什么是课例研究之袁州冬雪创作 一、课例研究的含义 “课例研究”通常意义上是关于一节课的研究,即以一节课的全程或片段作为案例停止剖解分析,找到成功之处或是缺乏之处,或者说是对讲堂讲授实践活动中特定讲授问题的深刻反思及寻找处理这些问题的方法和技巧的过程.例如:如何处理教材、设计讲授方案才体现新课标讲授理念...
通常情况下,对课例研究都是按运作方式来分类的,主要是“一课多研”和“同课异构”。 “一课多研”指的是研究小组的几个教师连续上同一活动内容,但教学行为却不断地改进。“同课异构”指的是同一活动内容,由研究小组不同的教师来上。 “同课异构”这一方式在教师选择上宜选用水平相当,通过让她们同台献艺,让...