课例研究可以简单理解为是关于“课例”的研究,是围绕一个“课例”而展开的研究,是利用课例对教师课堂教学、学生课堂学习等进行研究的一种方法,目的是通过揭示这堂课的特征或找寻其中的不足或成功之处并加以改进或发扬,深化对这例课的认识,进而促进教师改进教学、提高教学水平。 课例研究形式一般有两种:一种是对已发...
所谓课例研究即是以该课例为对象,教学共同体合作进行的系统研究,其目的在于提炼经验,改进教学,最终促进有效学习。更通俗地理解,课例研究可以说就是对课堂教学实践活动中特定教学问题的深刻反思及寻找解决这些问题的方法和技巧的过程。 对课例研究这一概念的理解有五个要点需要把握: 第一,课例可以是一节完整的课,也可以...
课例研究(精选十篇) 课例研究 篇1 什么是“微课例” 如今社会各领域都进入微时代, 如微营销、微广告、微电影、微小说、微系统、微课程等。在教师专业发展领域, 教师的学习方式、学习资源也受到“微时代”的影响, 相应出现了微视频、微课、微课程等。微课例研究顺应微时代的变革, 作为课例研究新动向, 悄然兴起。
篇一：课例研究报告范本 课例研究报告撰写的一般框架内容 一、阐述研究的主题与内容 1、确定研究主题 说明课例研究小组期望解决的教学课题（主题）是什么，研究这一主题的意义与价值。2、选定研究课例 在教材分析的基础上，确定选择哪节课作为课例，阐述这节课的教学主题与研究课题之间的关系，明确通过对这节课的研究...
如何进行课例研究(五篇模版)如何进行课例研究 课例研究 1、课例研究概述 （1）课例研究的概念 课例是一个实际的、典型的教学例子，是对一个教学问题和教学决策的再现和描述。课例展示的是完整的一堂课或围绕一节课的系列教学活动。课例研究，简单理解，就是以典型的课堂教学作为例证所进行的研究。它是教师在同事或...
总的来说,循证研究有两个基本理念:一是应该基于最新、有效和可靠的研究结果;二是必然是实践者、对象、最佳研究证据等的完美结合,传统被忽略的服务对象的处境、利益、偏好等问题在实践过程中得以重视,使实践更具人性化。 二、循证实践应用于课例研究的可能性 ▼ 循证实践应用于课例研究的可能性来源于两者的内在一致...
通常情况下,对课例研究都是按运作方式来分类的,主要是“一课多研”和“同课异构”。 “一课多研”指的是研究小组的几个教师连续上同一活动内容,但教学行为却不断地改进。“同课异构”指的是同一活动内容,由研究小组不同的教师来上。 “同课异构”这一方式在教师选择上宜选用水平相当,通过让她们同台献艺,让...
一、课例研究作为校本教研的基本模式 (一)回归校本:教师的专业学习重心下移 “校本教研”自2003年随着教育部基础教育司“创建以校为本教研制度建设基地”项目兴起,历经二十多年的发展,如今已成为教师学校生活中的日常话语之一。与校本教研相关的一系列相似概...
课例研究起源于案例研究。案例研究最早产生于医学领域,后来哈佛商学院将案例研究引入教学领域来培养和教育学生,每年每位哈佛商学院的学生都要研究300多个案例,因此而获得巨大成功,并为其它领域所借鉴。中小学教育教学借鉴案例的模式而形成今天的“课例研究”。 二、课例研究的操作模式 1、基本操作模式:问题——设计——实...