深度学习,作为一种学习方式,也被译为“深层学习”,这是瑞典学者襄尔杰基于学生阅读的实验,针对孤立的记忆和非批判性接受知识的浅层学习,于1976年首次提出来的关于学习层次的一个概念。倡导深度教学,防止学科知识的浅层化和学生思维的表层化,是学科教学走向核心素养的一个突出表现。深度学习的课堂是在“学习金字塔”和"...
《深度学习:走向核心素养》读后感 在知识经济时代，教育的内涵正在发生翻天覆地的变革。作者刘月霞、郭华以深邃的笔触，为我们描绘了一幅教育的蓝图，既有理论的高度，又有实践的温度。这是一本值得反复咀嚼的著作，它不仅让我对“深度学习”有了全新的认识，更让我对教育的本质有了更深的思考。深度学习，这一简洁...
《深度学习:走向核心素养》一书为我们揭示了教育改革的未来方向,值得每一位教育工作者深思。它提醒我们,教育不应停留在表面的知识传授,而应着眼于学生核心素养的培养,让每一个学生都能在学习中找到属于自己的成长之路。 【篇3】《深度学习:走向核心素养》刘月霞和郭华读后感 深度学习,这个看似简单的词汇,在刘月霞和郭...
最后，我发现《深度学习：走向核心素养》这本书，给我带来的不仅是收获，还有很多的思考和自我追问，还要在后续的教学实践中不断的更新自己的思想认识来指导自己更高层次的实践。
所谓深度学习就是在教师的引领下学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心积极参与、体验成功、从而获得发展的有意义的学习过程。深度学习过程着眼于学生对所学内容的整体理解,促进学生知识的建构和方法的迁移,培养学生的高阶思维,让学生在解决问题的...
如何从英语教学走向核心素养,这学期里在组长的带领下,我认真学习了《深度思考--走向核心素养》这本书,接下来从以下几点谈谈我的感悟。一、要面向全体学生要面向全体学生,就要精心设计“以学生的学为中心”的课堂教学过程,为学生创设愉快、和谐的学习环境和气氛,激发学生的兴趣和求知欲望,让每个学生都有通过积极主动参...
这个寒假我静下心来阅读《深度学习:走向核心素养》一书,才发现书中提出的理论为我们的数学教学工作提供了很好的行动指南。 在提倡素质教育的今天,学校、家长对教师要求都很高,如何引领学生围绕具有挑战性的学习主题,全身心参与,从而获得发展,体验有意义的数学学习过程,就成为摆在老师面前的一道难题,也成为老师们茶余...
深度学习是培养核心素养的重要途径,是触及学生心灵的教学,是教师充分发挥主导作用的活动。那么,深度学习中的教师应该做什么、做到什么程度才能引发学生的深度学习呢?文中教给我们教师要做的三件事:1.确定学生自觉发展的“最近发展区”;2.确定通过什么样的内容来提升、发展学生,即转化教学内容,提供恰当的“教学材料”...
《深度学习:走向核心素养》读后感 郭 斌 《深度学习:走向核心素养(学科教学指南·初中数学)》是指导数学教师开展数学学科深度学习、发展学生核心素养为导向的教学的指导用书。该书旨在以全面提高学生在知识与技能、数学思考、问题解决和情感态度价值观等为目标,力求使学生的数学核心素养获得更大的发展,探索促进学生深度学...