【参考文献】: [1]郑毓信:为学生思维发展而教[R]2017 [2]张志勇:从深度学习走向核心素养[R]2017 (二)深度教学及其策略 深度教学不是指无限增加知识难度和知识量,不是对知识的表层学习、表面学 习和表演学习,不是对知识的简单占有和机械训练,而是基于知识的内在结构,通过对 知识完整处理,引导学生从符号学习走向...
关键词：核心素养；深度学习；原电池；化学电源 1.问题的提出 电化学是高中化学的核心知识之一，历来是学生学习的难点，高考化学的热点。反观电化学日常学习，学生知识机械的记忆电极反应，电解质中离子的迁移方向等，未能深入的理解电极材料、电解质材料、电池结构等革新对电池发展乃至新能源领域发展的推动作用。亟待...
用“一题多解”引领的高三数学教学对教师提出了更高的要求,只有多学习、多思考、多研究,平时要勤于实践和反思.总而言之,要全面提升自己的业务水平方可达到一题多解的核心要求,最终达到高效备考的目的. 参考文献 [1]骆妃景,潘敬贞,向...
参考文献: [1]曾丽娟.核心素养导向下的英语教学设计[J].校园英语,2019(7):58. [2]席慧惠.核心素养视角下小学英语阅读教学的优化策略[J].校园英语,2019(24):56-57. [3]林立光.核心素养视角下小学英语阅读教学的改进[J].新课程(上),2019(3):84-85. 编辑郭小琴©...
【参考文献】: [1]郑毓信:为学生思维发展而教[R]2017 [2]张志勇:从深度学习走向核心素养[R]2017 (二)深度教学及其策略 深度教学不是指无限增加知识难度和知识量,不是对知识的表层学习、表面学习和表演学习,不是对知识的简单占有和机械训练,而是基于知识的内在结构,通过对知识完整处理,引导学生从符号学习走向学科...