大观念,有人译为大概念。“大概念”这个词与原来“概念”的基本术语有着冲突。造成了这一类书阅读困难。根据前后文看,能否把“大观念”说成是“专家思维”?-有这样的可能。20231213 > 更多短评 2 条 我要写书评 小学大观念教学:设计与实施(课标组核心专家领衔,解读大观念教学是什么、为什么、怎么做)的书评...
比如《春夏秋冬》和《古对今》这两篇课文既是探究线索1的重点教学素材,在这一组课文学习中,可以激发孩子们观察自然、观察自然与生活的联系来认识字词、积累和运用字词,同时这一组课文也承载着探究线索3的教学任务,无论是《春夏秋冬》课文中出现的”山花红、鱼出水“等短语,还是在《古对今》课文中的对韵,都是孩子们...
小学大观念教学:设计与实施(课标组核心专家领衔,解读大观念教学是什么、为什么、怎么做) 完整单元设计+系列工具,手把手教老师把大观念教学设计出来;5个单学科+1个跨学科+1个超学科实践课例,完整呈现大观念教学的真实模样¥37.70 (6.50折) 降价通知 限时抢 距结束还剩2天00:49:07 定价¥58.00 ...
观念小学教学实施设计批判性 小学大观念教学:设计与实施读书笔记01思维导图精彩摘录目录分析内容摘要阅读感受作者简介目录0305020406教学观念实施教学设计观念学生实施设计提供小学案例方法学习具有这些教育实践核心本书关键字分析思维导图本书关键字分析思维导图内容摘要本书旨在提炼并介绍《小学大观念教学:设计与实施》这本书...
实施 作者 设计 发展 内容摘要 内容摘要 《小学大观念教学：设计与实施》是一本深入探讨小学阶段大观念教学的专业书籍。它旨在引导教育者理解并应用大观念教学，以提高小学教育质量。这本书的核心观点是，大观念教学强调以学生的发展为中心，注重培养学生的思维能力和价值观，而不仅仅是传授知识。书中首先对大观念教学...
《小学大观念教学:设计与实施》是一本对小学教育者具有指导意义的书籍。通过阅读这本书,教育者可以更好地理解大观念教学的理念和方法,从而在实践中提高小学教育的质量。精彩摘录精彩摘录在教育领域中,观念的转变是推动教育进步的重要动力。《小学大观念教学:设计与实施》一书为我们揭示了一种新的教学理念,它强调以大...
完整单元设计+系列工具,手把手教老师把大观念教学设计出来;5个单学科+1个跨学科+1个超学科实践课例,完整呈现大观念教学的真实模样 作者:张华、任燕、廖伟出版社:教育科学出版社有限公司出版时间:2023年03月 手机专享价 ¥ 当当价降价通知 ¥45.20
针对这一趋势,《数学课程标准(2022年版)》明确指出,教学设计要整体分析数学内容本质和学生认知规律,确定单元教学目标,并落实到教学活动各个环节,整体设计,分步实施,促进学生对数学教学内容的整体理解与把握,逐步培养学生的核心素养。这种基于大观念的单元整体教学方式,不仅能帮助学生理解知识之间的基本关联和结构,而且能...
接下来，老师们以备课组为单位，在张华教授的指导下，进行了大单元教学的设计与思考。讨论之后，各组凝聚了集体的智慧，通过抽签的方式，四个备课小组依次上台进行分享展示。在与小组成员的沟通交流中，张华教授强调：“单元目标应当明确，是用学科观念去做事，而非学习学科内容本身。”在不同的学科中，大单元设计的...
在本次大单元教学工作坊当中，张华教授强调，当前我们的教学目标是新“三维目标”，我们不应局限于传统教学的知识技能、情感价值观目标，要聚焦大观念、新能力、新知识。“大观念”即学生的“概念性理解”，是转化为学生经验或认识的专家理解或思维方式。“新能力”是将一门课程的大观念及相应知识技能用于真实情境，...