一、大单元教学首先是一种教学思想，其次才是一种教学手段。大单元教学着眼于大。1.教学内容大，它不再是单篇单章的内容，而是把整个学段作为一个整体内容进行大框架的解读，再从大框架下建 2立系统内容和授课内容，它注重当下内容和以前以后知识的联系和地位。3.教学架构大，传统教学单兵作战，大单元教学以学科团队甚至跨学科团队作战，
所以说,“单元教学的核心思想是「系统思维」,即应注意从整体的高度思考研究对象组建学习单元,并将整个单元学习目标的达成作为一个整体性的任务”。 为了与传统的单元教学相区别,这样的单元教学常被称为“大单元教学”或“单元整体教学”...
(1)一个单元的教学可以通过多个语篇,多课时组成,不同的课时可以从不同的角度或深度,采用不同的教学方式围绕同一大主题进行解析; (2)单元整体教学并不是把几节课简单地放到一起,由知识间的逻辑关联起来就可以了,而是以学生的认知发展为基础的,由几个...
所谓“拓”，就是力图从更广阔的视野去观照学习内容；所谓“联”，就是关注学习内容之间的关联——大单元，还只是强调单元内容之间的联系，跨学科学习则将这种“联”的范围拓得更宽了。大概念，是观照学习内容的“视角”发生了改变，这样的改变是本质性的改变，大单元教学也必须在大概念所改变的视角前提下去实施才...
关于大单元•大概念教学要理解的几个关键问题 义务教育《历史课程标准》（2022年版）是这样定义：大概念是指那些能够将分散的知识、技能、观念等联接成为整体，并赋予他们的意义的概念、观念。对于教学中的大概念是这样阐述的。教学中的大概念是课程内容要围绕的核心和基石，处于教学内容的核心位置，对学生学习具有...
大单元教学---是何 大单元教学是以单元为学习单位，依据学科课程标准，聚焦学科课程核心素养，围绕某一主题或活动（大概念、大任务、大项目），对教学内容进行整体思考、设计和组织实施的教学过程。大单元教学旨在促进教学内容的结构化，构建教学的整体意识，以实现“整体大于部分之和”，在提升教学效益、落实课程核心...
从这个角度来看,大单元教学与大概念教学有着很大的联系。大单元教学与大概念教学都是为了服务于历史教学,强调学习的研究和理解的整体性,而不是仅仅孤立的知识的传授。两者的基本思想都是通过大的概念去帮助指导思考,即将知识和概念具体化,在认知分析和语言之间进行转换。因此大概念教学与大单元教学目标和内容上有着很大...
大观念是反应学科本质,联结教学内容,统摄教学过程的核心框架。 3、单元整体教学的具体概念 教师基于课程标准,围绕特定主题,对教材单元等教学资源进行深入的解读和分析,结合学习主体的认知逻辑和生活经验,对教材单元进行必要的整合或重组,搭建起的一个由单元主题统领、各语篇主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元; ...
大概念教学与大单元教学的关系开展大单元教学是核心素养教育的必然要求,大单元教学作为一种整合取向的课程,开发和实施与传统的单元教学,在教学目标,教学目标,教学方式情景任务设置课程资源的利用等方面迥然不同。 大单元教学大大不仅止容量大,而是给予老师提出更高的要求,要围绕统整体教学的思想教学,专为要高设计教学...