乘法分配律也是学生较难理解和叙述的定律。在本节课教学设计上教师注重了从学生的实际出发,把数学知识和实际生活紧密联系起来,让学生在不断的感悟和体验中学习知识。注重引导学生在自主探索的活动中,感悟和发现乘法分配律,变教学生“学会”为指导学生“会学”。教学中,通过让学生用两种不同的方法解决实际问题,在两...
【设计意图:让学生举例说明规律的存在,鼓励学生表达这个规律,从具体的实例中抽象概括出乘法分配律,学生经历观察、描述、操作、思考、推理、概括从“非正规化”到“正规化”的学习过程。】 四、巩固拓展,应用规律 1.连一连。 2.在□里填上合适的数或字母。 3.火眼金睛辨对错。 乘法分配律教学设计篇四 教材分析...
乘法分配律和交换律结合律相比其结构特点是生疏的学生理解掌握起来比较困难因此我们要采用多样化的教学方式及策略巧设认知冲突激发学生强烈的问题意识和求知欲引导学生在情境中借助已有知识去获取新知使学生在感知猜想验证得出结论的丰富学程中获得深刻感受生成新的经验 乘法分配律教学设计 乘法分配律教学设计 乘法分配律,它...
《乘法分配律》的教学设计 1 教学目标: 1、通过探索乘法分配律中的活动,学生进一步体验探索规律的过程,初步学习体会提出猜想的方法及类比,说理,举例论证的方式,发展学生的思维力,创造力,《乘法分配律》教学设计。 2、引导学生在探索的过程中,自主发现乘法分配律,并能用字母表示。 3、能够运用乘法的分配律进行简便计...
《乘法分配律》教学设计篇一 教学内容 苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》四年级(下册)第54～55页。 教学目标 1.使学生结合具体的问题情境经历探索乘法分配律的过程,理解并掌握乘法分配律。 2.使学生在发现规律的过程中,发展观察、比较、分析、抽象和概括能力,增强用符号表达数学规律的意识,进一步体会数学与...
发现并归纳乘法分配律。教具：课件 教学过程：一、创设情境，生成问题。师：同学们，上节课我们研究了乘法的交换律和结合律，那乘法还有其他的运算律吗?希望今天通过我们的努力，能有新的发现。出示问题一、一个长方形的长是72米，宽是28米，这个长方形的周长是多少?师：你能用几种方法解答?生1：(72+28)×2...
《乘法分配律》教学设计 篇3 教材简析: 能应用乘法分配律进行简便计算的式题主要有两种情况:一种是一个数乘两个数的和(或可以转化成一个数乘两个数的和),可以直接应用乘法分配律算出结果;另一种是求两积之和的算式里有一个乘数相同,可以逆向应用乘法分配律算出结果。 教学目标: 1、让学生掌握能用乘法分配...
乘法分配律教学设计方案篇三 学情分析: 乘法分配律这个知识点在本节课以前学生已经有一些潜移默化的理解,在实际计算中也有应用,如:本单元第一课时的《卫星运行时间》乘数是两位的乘法中,“114×21=”不论是第一种“114×20=2280,114×1=114,2280+114=2394 ”还是第四种用竖式计算,其实质都是在利用乘法分配...
《乘法分配律》优秀教学设计 篇1 教学内容分析: 乘法分配律是北师大版小学数学四年级上册第三单元P48~P49的教学内容。本课是在学生已经学习掌握了乘法交换律、结合律,并能初步应用这些定律进行一些简便计算的基础上进行学习的。乘法分配律是本单元的教学重点,也是本节课内容的难点,教材是按照分析题意、列式解答、讲...
1、从学生已有生活经验出发,通过观察、类比、归纳、验证、运用等方法深化和丰富对乘法分配律的认识。 2、渗透“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,培养学生独立自主、主动探索、发现问题,解决问题的能力,提高数学的应用意识。 教学重点: 充分感知并归纳乘法分配律。 教学难点: 理解乘法分配律的意义。充...