乘法分配律的意义和应用。 教学难点: 乘法分配律的反应用。 教学过程: 一、铺垫孕埋伏 思考问题。 在学习乘法的运算定律时,我们观察了一幅主题图,有的同学还提出了一个问题:一共有多少名同学参加了这次植树活动? 二、新授 小组讨论,尝试用不同的方法解决。 教师引导学生用多种方法解答。 学生汇报自己的解法。
乘法分配律教学设计方案篇三 学情分析: 乘法分配律这个知识点在本节课以前学生已经有一些潜移默化的理解,在实际计算中也有应用,如:本单元第一课时的《卫星运行时间》乘数是两位的乘法中,“114×21=”不论是第一种“114×20=2280,114×1=114,2280+114=2394 ”还是第四种用竖式计算,其实质都是在利用乘法分配...
计 课文《乘法分配律》优秀教学设计 篇篇 2 2教学目标:1、通过经历探索乘法分配律的活动,发现并理解乘法分配律。2、通过观察、分析、比较,培养学生初步的分析、推理、抽象概括能力。3、渗透“从特殊到一般”的数学思想和方法。教学重点:指导探索乘法分配律。教学难点:发现并归纳乘法分配律。教具:课件教学过程:一、...
“乘法分配律”教学设计篇1 教学内容:国标本苏教版小学数学第八册p54—55。 教学目的: 1 .使学生理解掌握乘法分配律的意义,概括出这个定律。 2.培养学生观察、抽象概括以及口头表达的能力。 3.鼓励学生大胆尝试,并渗透通过现象看本质和变中不变的思想 教学重点:理解乘法分配律的意义,并归纳出定律 教学难点:抓住...
教学难点 乘法分配律的反应用。 教学过程 一、目标导学 (一)导入新课 1、复习导入 (8+2)×1258×125+2×125 2、揭示课题:乘法分配律 (二)展示目标(见教学目标1、2) 二、自主学习 (一)出示自学提纲(自学教材P36页例3并完成自学提纲问题) 1、计算(4+2)×25的运算顺序是什么?4+2表示什么?再乘25表示什...
【设计意图:让学生举例说明规律的存在,鼓励学生表达这个规律,从具体的实例中抽象概括出乘法分配律,学生经历观察、描述、操作、思考、推理、概括从“非正规化”到“正规化”的学习过程。】 四、巩固拓展,应用规律 1.连一连。 2.在□里填上合适的数或字母。 3.火眼金睛辨对错。 乘法分配律教学设计篇四 教材分析...
乘法分配律和交换律结合律相比其结构特点是生疏的学生理解掌握起来比较困难因此我们要采用多样化的教学方式及策略巧设认知冲突激发学生强烈的问题意识和求知欲引导学生在情境中借助已有知识去获取新知使学生在感知猜想验证得出结论的丰富学程中获得深刻感受生成新的经验 乘法分配律教学设计 乘法分配律教学设计 乘法分配律,它...
教学目标: 1.理解并掌握乘法分配律并会用字母表示。 2.能够运用乘法分配律进行简便计算。 3.在乘法分配律的发现过程中训练学生观察、归纳、概括等能力。 4.感受“由特殊到一般,再由一般到特殊”的认识事物的方法,增强独立自主、主动探索、自己得出结论的学习意识。
《乘法分配律》教学设计 篇1 教学目标 1、使学生理解乘法分配律的意义、 2、掌握乘法分配律的应用、 3、通过观察、分析、比较,培养学生的分析、推理和概括能力、 教学重点 乘法分配律的意义及应用、 教学难点 乘法分配律的反应用、 教具学具准备 口算卡片、投影仪、 ...
《乘法分配律》教学设计【1】教学内容:P27:例8。 教学目标 知识与技能:引导学生探究和理解乘法分配律。 过程与方法:感受数学与现实生活的联系,能用所学知识解决简单的实际问题。 情感与态度:培养学生根据具体情况,选择算法的意识与能力,发展思维的灵活性。教学重点:乘法分配律的意义和应用。 教学难点:乘法分配律的...