预设:先从一列10个小方块里拿走6个,还剩4个,10-6=4;和多出来的1个合起来就是5个,4+1=5。追问:都是借助小方块摆一摆,这两种方法有什么不同?预设:已经知道6+5=11,所以“ 《小学数学新教材教学设计(实用版)一年级下册》 ...
18.板书(5分钟) 教师在黑板上板书本节课的主要内容和加法运算的规律,方便学生进行复习和记忆。 以上是《6、5、4、3、2加几》的教学设计,希望对您的教学有所帮助。 在《6、5、4、3、2加几》的教学设计实施过程中,我进行了深刻的课堂反思,发现了一些问题,并针对这些问题采取了相应的解决办法和改进措施。以下...
新苏教版一年级数学上册《6、5、4、3、2加几》优秀教学设计 课题:6、5、4、3、2加几第7教时总第56个教案 执教者: 教学目标: 1.让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、 3、2加几。 2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力...
6、 5、 4、 3、 2 加几 主备人 魏国 授课人 陈荣芹 集体备课成员 许宝中、 陈荣芹、 刘云、 刘妍妍、 王海燕、 陈珍、 许云侠、夏翔、 魏国、 夏前利 1、 让学生经历从实际情境中提出并解决问题的过程, 理解6、 5、 4、 3、 2 加几的方法, 能比较熟练地计算 6、 5、 4、 3、 2加几。
计算方法教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》一年级上册第96页例3和"试一试",第96～97页"想想做做".教学目标:1.使学生联系对20以内的进位加法的已有认识,主动探索相关式题的计算方法,知道可以根据式题特点合理灵活地选择计算方法,能正确计算"6,5,4,3,2加陆芳芳江苏省江阴市辅延中心小学小学数学教育...
教学设计 《6、5、4、3、2加几》教学设计 一•教学内容: 一年级上册第十单元《6、5、4、3、2加几》 二•教学思路: 本节课主要在学习了9加几和8、7加几的基础上,继续20以内的进位加法, 学习利用好朋友算式来简便计算。通过用小兔子采蘑菇、智力闯关等形式,让学生 ...
《6、5、4、3、2加几》教学设计 课前准备:上课,起立!同学好,请坐!坐姿端正,小小手,放桌上,小眼睛,看老师。 教学目标: 1.经历从实际情境中提出并解决问题的过程,理解6、5、4、3、2加几的方法,能比较熟练地计算6、5、4、3、2加几; 2.在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和能力,重视算法多样化,...
《6、5、4、3、2 加几》教学设 计 《6、5、4、3、2 加几》教学设计 一.教学内容: 一年级上册 第十单元《6、5、4、3、2 加几》 二.教学思路: 本节课主要在学习了 9 加几和 8、7 加几的基础上,继续 20 以内的 进位加法 ,学习利用好朋友算式来 《...
6、5、4、3、2加几教学设计一教学内容: 一年级上册 第十单元6、5、4、3、2加几 二教学思路: 本节课主要在学习了9加几和8、7加几的基础上,继续20以内的进位加法,学习利用好朋友算式来简便计算。通过用小兔子采蘑菇、智力闯关等形式,让学生在情境中学习知识,增强学习的兴趣。主要思路是先通过复习9加几和8...
教学辅助 教学课件、学习任务单、(若有教具等教师自行增加) 第十单元 第3课时 6、5、4、3、2加几 教学设计 教学流程 一、情境导入——引“探究” 【设计意图:通过旧知的复习,为学生学习新知做好铺垫,提升文化素养。】 1.圈一圈,填一填。 2.将下面的数(算式要先计算)按从小到大的顺序连一连。 导语:这...