一、教学目标 1、认识1~5,会用1~5这5个数表示物体的个数。 2、知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。 3、培养观察和语言表达能力。 二、预计教学时间: 1 节 三、教学重难点 知道1~5的先后顺序,会正确读、写1~5。 四、教学活动 (一)创设情景,激发学习兴趣 师:同学们,你喜欢去动物园吗?你喜欢动物...
我们也可以在一条直线上画出刻度,标上读 数,用直线上的点表示正数、负数和零.具体方法如下(边说边画):1.画一条水平的直线,在这条直线上任取一点作为原点(通常取适中的位置,如果所需的都是正数,也可偏向左边)用这点表示0(相当于温度计上的0℃);2.规定直线上从原点向右为正方向(箭头所指的方向),那么从...
《1-5的认识》教学设计 《1-5的认识》教学设计 教材分析: 这部分内容是数学最基础的知识之一,是小学生学习数学的开始,也是学习“数与代数”知识的起始阶段,对建立初步的数感及培养学生学习数学的兴趣有重要的意义。这节内容是本单元的重点内容之一,教材通过校园生活中的“科技小组活动”这一情境,引导学生理解5...
4、教学4、5的写法。(同上) 五、练习p21练习二 1、2、3、4 教学反思: 数学《1～5的认识和加减法》教学设计 2 单元导学 本单元的主要内容包括:5以内各数的认识、5以内各数大小的比较、5以内各数的分解和组合、5以内数的加法和减法、0的认识和加减法。 本单元的教学内容属于“数与代数”的领域,这部分内容...
《1到5的认识》教学设计 篇1 教学目标: 1、学生会用1~5各数表示物体的个数,知道1~5的数序,能认、读、写1~5各数,并注意书写工整。 2、培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3 利用野生动物园图,使学生初步感知用数学的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。
《1-5的认识》教学设计 篇1 教学目标: 1.使学生会用1～5各数表示物体的个数,知道1～5的数序,能认、读、写1～5各数,并注意书写工整。 2.培养学生认真观察、积极动手操作和认真书写的习惯。 3.利用“野生动物图”图,使学生初步感知“用数学”的乐趣,同时滋生人与自然和谐共存的良好愿望。 教学重点、难点...
1-5认识和加减法教学设计 第1篇 《1~5的认识和加减法》单元教学设计(讨论稿) 一、本单元知识框架 二、本单元学习内容的前后联系 三、学生情况分析 学生在学前已初步认识10以内各数,会数1至10以内物体的数量,所以本单元的学习对学生来说是相对简单地,但是,根据我们对孩子们的学习前测了解到部分孩子在数数时是...
《1-5的认识》教学设计 篇1 一、教学内容: 人教版小学数学一年级上册第三章P14~16《1~5的认识》 二、教学目标: 1、通过观察与操作,学生学会用数字1~5来表示数量为1~5的物体,知道1~5的数序,能认读写1~5各数,建立初步的数感。 2、培养学生初步的观察能力和动手操作能力。
2016-2017学第一学期一年级数学 《1-5的认识及书写》教学设计 韩再生 教学内容: 1—5的认识及书写(第14页—第16页),完成p第21页的第1题—第4题。 教学要求: 1、会读、会认、会写1—5以内的各数,并注意书写的工整,2、能用1—5以内的各数来表述日常生活中事物的数量,初步建立数 感,并能进行交流。
在本节课的教学中,通过创设生动有趣的情境,让学生在观察、操作、交流等活动中认识了1—5这5个数字。但在教学过程中,发现部分学生在数字3和5的写法上还存在一些问题,在今后的教学中需要加强指导和练习。同时,在课堂练习环节,可以增加一些趣味性的活动,提高学生的参与度和学习积极性。 以上教学设计,紧密围绕教学目标...