《3-6岁儿童学习与发展指南》是教育部于2012年9月发布的一份重要文件,旨在指导幼儿园深入实施素质教育,促进3-6岁儿童的全面发展。以下是对该指导纲要的详细解读: 一、总体概述 该指南明确了幼儿园教育的目标、内容、原则及其实施方式,强调了儿童在知识、技能、情感、态度、...
4-5岁幼儿重要是通过感知觉以及多种操作活动结识周边世界。此时她们对事物的结识虽然是直接、简朴和表面化的,但她们对事物的操作感知活动是其积累认知经验的重要方式,这些经验的获得将是幼儿此后进一步理解周边事物及互相关系的基本。4-5岁幼儿思维的重要特点是以具体形象性思维为主。 5-6岁幼儿在感知大量事物的基本...
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是指导3-6岁儿童学习和发展的导向性文件,反映国家对3--6岁儿童学习与发展的方向与应达水平的合理期望,并体现国家对幼儿教育的方向与质量的基本要求;《幼儿园教育指导纲要(试行)》是遵循我国宪法和教育基本法的精神,根据我国的教育方针和《幼儿园工作规程》而制定的对全国幼儿教育进行宏观管理和指导的单行法规文件,...
《(全两册)3到6岁儿童学习与发展指南幼儿园教育指导纲要3-6岁儿童学习与发展指南幼儿园工作规程指南纲要幼儿教师园长阅读书籍》,作者:(全两册)3到6岁儿童学习与发展指南幼儿园教育指导纲要3-6岁儿童学习与发展指南幼儿园工作规程指南纲要幼儿教师园长阅读书籍无 著,出版
北京市《幼儿园教育指导纲要》实施细则〔艺术〕 目标 年龄特点 小班 中班 大班 1、支持、鼓舞幼儿对生活中各种声音感兴趣,尝摸索究身体、自然界、乐器等发出的声响,初步感知比照鲜亮的声音的强弱、高 1、支持、鼓舞幼儿在进一步感知、探究和1、供给形式多样的音乐作品,引导幼儿通体验音乐的强弱、快慢,音调的凹凸和音...
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一、为深入贯彻《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》和《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发(2010〕41号),指导幼儿园和家庭实施科学的保育和教育,促进幼儿身心全面和谐发展,制定《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)。二、《指南》以为幼儿后继学习和终身发展奠定良好素质基础为...
《幼儿园教育指导纲要》 实施细则(社会) 目标 小班3-4岁 中班4-5岁 大班5-6岁 年龄特点 3-4岁幼儿开始具有最初步的对社会规则、 行为规范的认识, 能做最直接、 简单的道德判断。 喜欢与人交往, 有了与其他小朋友一起活动的愿望。 对父母有着很强烈的情感依恋, 对经常接触的人也能形成亲近的情感。 他们...