1.经历探索2,5的倍数特征的过程,理解2,5的倍数的特征,能判断一个数 是不是2或5的倍数。了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然数是奇数或 偶数。 2.让学生经历探索2,5的倍数特征的过程,培养学生观察、操作、分析、讨 论、概括等方面的能力。
2、5倍数的特征一、教学内容:青岛版教材四年级上册43页。二、教材简析:《2、5倍数的特征》这部分内容是在学生掌握了因数、倍数概念的基础上进行教学的。本信息窗呈现的主题图是常见的运动员分组情况,让学生感受到数学与生活的密切联系,唤醒经验,激发兴趣。继而引导学生实践探究2、5的倍数特征,在百数表中让学生...
1. **知识点结构**:首先,我们需要明确教材中关于2、5的倍数的特征的基本结构。一般来说,教材会先介绍什么是2、5的倍数,然后通过实例让学生观察、归纳出2、5的倍数的特征,最后进行总结和练习。 2. **重难点分析**:2、5的倍数的特征的难点在于如何通过个位数的变化规律来判断一个数是否为2、5的倍数。教材应...
效果分析通过本节课学习大部分学生都能总结归纳出2和5的倍数的特征以及既是2也是5的倍数的特征并且能认识什么是奇数什么是偶数还会利用所学知识解决问题但是还是不够熟练也有少部分同学在判断是有出错现象仍要加强后续联系 2、5的倍数的特征 学习内容 2、5的倍数的特征(教材第9页例1) 第1课时 课型 新授 学习...
1、让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数; 2、学习和了解偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。 3、引导学生经历:观察—发现—猜测—验证—归纳这样一个完整的过程,在学习活动中培养学生的探索意识、概括意识、合情推理能力,...
《2、 5、 3 的倍数的特征》 教材分析 《2、 5、 3 的倍数的特征》 教材分析 (第 17～22 页) 这部分内容是在因数、 倍数的基础上进行教学的, 是求最大公因数、 最小公倍数的重要基础, 从而也是学习约分和通分的必要前提。 学生的分数运算是否熟练, 取决于约分和通分掌握得是否熟练, 而约分和通分是否...
教材分析:“倍数和因数”这堂课的内容,主要包括倍数和因数的含义以及找一个数的倍数和因数的方法。它是学习2、5和3的倍数特征以及学习素数和合数的重要基础,又是今后进一步学习
教材先教学2、5的倍数的特征再教学3的倍数的特征,因为2、5的倍数的特征仅仅体现在个位上,比较明显,容易理解。而3的倍数的特征,不能只从个位上的数字来判定,必须把其个位上的数字相加,看所得和是否为3的倍数来判定,学生理解起来会可能有一定的困难,因此放在了2、5的倍数后教学,因为考虑到了这一点,所以我在...
2. 过程与方法:经历探索2、5、3的倍数的特征的过程,总结探究数学问题的方法,感受数学思考过程的条理性,发展初步的归纳、推理能力。 情感、态度和价值观: 感受数字的奇妙,增强学习数学的积极情感。 教学重点:自主探索和发现2、5、3倍数的特征;认识偶数、奇数 教学难点:自主探索和发现3倍数的特征。 教具:多媒体计算...
1、经历探索2,5倍数的特征的过程,理解2,5的倍 数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数。 2、了解奇数、偶数的含义,能判断一个非零自然 数是奇数还是偶数。 小组活动一 1、小组合作,画一画,找一找, 在百数表中圈出5的倍数。 小学五年级数学 2,5的倍数的特征教学设计 北师版义务教育教科书五年级上册 ...