师:通过验证,可以确定5的倍数的特征了。 谁能再说一下5的倍数的特征? 生回答,师板书 2、2的倍数的特征 跟5的倍数过程一样 3、既是2的倍数,又是5的倍数的特征 师:在这个表格里,你还发现了什么? 生:有的数是重复出现的,比如说10、20、30…… 师:那你能总结出什么特征? 生:个位是0的数既是2的倍数...
因为这三个数的个位上不是5或0。 2.探究2的倍数的特征。 (1)小组合作,把表中2的倍数涂上红色,并观察讨论2的倍数有什么特征。 (2)观察这些数有什么特点,小组内发言,教师巡视。 交流:(课件第8张) 个位上是0、2、4、6、8的数都是2的倍数。 (3)牛刀小试。(课件第9张) 判断下面的数,哪些是2的...
让我们一起来探索3的倍数的特征。(板书课题:3的倍数的特征) 二、自主探索。合作学习 1.先让学生猜一猜:3的倍数有什么特征?举例说明。 2.根据学生猜测的结果,讨论:个位上是3、6、9的数是3的倍数吗? 3.当学生得出3的倍数与个位上的数没有关系时,教师引导学生在小组里用计数器拨几个3的倍数,看每次用了...
(1)既是2的倍数又是5的倍数。 (2)这些数个位上都是0。 (3)个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 5、师生举例判断。 【设计意图】此环节先认识5的倍数的特征,再认识2的倍数的特征,最后认识奇数和偶数,这样安排符合学生的认知规律。因为5的倍数的特征是个位上是0或5。学生通过观察,很自然地就能说出...
2 5的倍数的特征教案 第2篇 《 2、5倍数的特征》教学设计 教学目标: 1、知识目标: (1)结合具体实例,了解2、5倍数的特征,能找出100以内的2、5的倍数;理解奇数、偶数的含义。 (2)能正确、迅速地判断一个数是否是2、5的倍数。 2、能力目标:
篇1:2和5的倍数的特征 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。 2.知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数。 3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。
五年级数学《2、5的倍数的特征》教案 1 教学目标: 1、掌握2、5倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 2、能够运用这些特征进行判断。 3、培养学生的概括能力。 教学重点: 1、是2、5倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教学过程: 一、创设情景,引入新课。
2和5的倍数特征教案1 教学目标 1.让学生经历2和5的倍数的特征的探索过程,理解并掌握2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2或5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。 2.在学习活动中培养学生的探索意识、概括能力、合情推理能力,加深对自然数特征的认识,感受教学的奇妙,增...
2和5的倍数特征教案1 教学内容:课标人教实验教科书17--18页的学习内容 教学目标 1.初步掌握2和5的倍数的特征,既是2的倍数,又是5的倍数的特征。 2.掌握奇数、偶数的概念。 3.培养类推能力,主动获取知识的能力及综合判断能力。 教学重点、难点 掌握2、5的倍数的特征,奇数、偶数的概念,利用概念综合判断。
①让学生通过探索2、5倍数的特征过程,掌握2、5倍数的特征,并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。 ②使学生知道奇数、偶数的意义,会判断一个数是奇数还是偶数。 ③培养学生观察与分析能力,提高学生的思维水平。 教学重点:掌握2、5倍数的特征,理解奇数、偶数的概念。