如:我的学号是5,5是30的因数或5是1的倍数。 ①同座互说 ②指名说。 2、游戏:(1)学号是2的倍数的同学起立(2)学号是5的倍数的同学起立 老师分别将2的倍数学号写在黑板左边,5的倍数学号写在黑板右边。 3、引入:2的倍数和5的倍数有哪些特征呢?今天进行研究(板书课题:2、5倍数的特征)。 【反思:设计目的...
教学内容:人教版第十册第二单元《因数和倍数》——2、5倍数的特征 教学目标: 1、创设问题情境,引导学生在自主探索的过程中,归纳并掌握2和5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数;理解奇数、偶数的意义;能正确判断一个数的奇偶性。 2、通过探索、交流讨论、分析归纳等方法,学生自主探索2、5的倍数特征及...
《2,5的倍数的特征》教学设计(精选14篇) 《2,5的倍数的特征》 篇1 一,复习引新 1, 用5,6,7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍数 说说什么样的数一定是2的倍数 可以摆成5的倍数吗 说说怎样摆 什么样的数是5的倍数 2, 引入:我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数,只要看这个数的个位,那么你...
2、5的倍数的特征教学设计 篇1 教学内容:2、5倍数的特征(P17~18及P20题1～3) 教学目标: ①让学生通过探索2、5倍数的特征过程,掌握2、5倍数的特征,并会正确的判断一个数是否是2、5的倍数。 ②使学生知道奇数、偶数的意义,会判断一个数是奇数还是偶数。 ③培养学生观察与分析能力,提高学生的思维水平。 教学...
篇1:2和5的倍数的特征 教学设计 教案 教学准备 1.教学目标 1.经历自主探索2和5的倍数的特征的过程。 2.知道2、5的倍数的特征,会判断一个自然数是不是2和5的倍数。 3.培养学生的观察、猜想、分析、归纳的能力,愿意与同学交流自己发现的结果,增强学习数学的兴趣。
篇1:2和5倍数特征教学设计 《 2、5的倍数的特征》教学设计 教学内容:北师大版小学数学教材五年级上册第4——5页 教材分析:这部分内容是在因数、倍数的基础上进行教学的,是学生学习求最大公因数、最小公倍数的重要基础,也是学习约分和通分的必要前提。因此,熟练地掌握2、5的倍数的特征具有十分重要的意义。
1、在解决具体问题的过程中,探索2、5倍数的特征,能找出100以内的2,5的倍数,能迅速判断一个数是否是2、5的倍数。 2、初步理解奇数、偶数的概念。 能力目标: 1、经历探究2,5倍数的特征的过程,能举出生活中的数,再判断是奇数还是偶数。 3、在探索活动中,发现观察、分析和归纳概括能力,培养类推能力及主动获取知...
1、教学能被5整除的数的特征 这一环节学生易于掌握,关键在于让学生领会寻找特征的过程与方法。 2、教学能被5整除的数的特征,让学生利用刚学的找倍数的方法来找5的倍数,有利于学生形成良好的学习品质。 3、教学能被2整除的数的特征,先让学生用老方法去找,却不能达到目的,再换一种实际操作的方法去找,既增强了...
2和5的倍数的特征,会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数;知道偶数和奇数的意义,会判断一个自然数是偶数还是奇数。 能 力目标:在学习活动中培养学生的观察、分析、比较、概括能力和 合情推理能力。 情感目标:增强学生的探索意识,进一步感受数学的奇妙。 教学重点 掌握2和5倍的数的特征及奇数、偶数的概念。
2,5的倍数特征教学设计3 教学目标:掌握2,5的倍数的特征和奇数偶数的概念。 教学重点:能正确判断一个数是否是2,5的倍数,是奇数还是偶数。 教学过程: 一、复习 (1)口算: 0.3×2 1.4×7 5÷0.01 85÷0.5 12+0.1 0.12+0.6 10-0.1 9.1-1 (2)写出下面各数的因数或倍数 ...