教学内容:人教版第十册第二单元《因数和倍数》——2、5倍数的特征 教学目标: 1、创设问题情境,引导学生在自主探索的过程中,归纳并掌握2和5的倍数的特征,能判断一个数是不是2或5的倍数;理解奇数、偶数的意义;能正确判断一个数的奇偶性。 2、通过探索、交流讨论、分析归纳等方法,学生自主探索2、5的倍数特征及...
(二)5的倍数的特征。 1、教师指右黑板上集合圈:你们能不能用与研究2的倍数的特征的相同方法,找出5的倍数的特征? 2、学生自己动手在课本上找出5的倍数。 教师:说一说5的倍数的特征? 板书:个位上是0或者5的数,都是5的倍数。 3、练习:完成课本做一做。 重点指出:个位数字是0的数既是2的倍数,又是5的倍...
《2,5的倍数的特征》教学设计(精选14篇) 《2,5的倍数的特征》 篇1 一,复习引新 1, 用5,6,7三个数字组成一个三位数,使这个数是2的倍数 说说什么样的数一定是2的倍数 可以摆成5的倍数吗 说说怎样摆 什么样的数是5的倍数 2, 引入:我们已经知道看一个数是不是2或5的倍数,只要看这个数的个位,那么你...
2和5的倍数的特征属于数论方面的内容,是比较抽象的知识,对于小学生来说,理解起来不容易。为此教学时要善于从学生的经验出发,鼓励学生从不同的角度、用不同方法去探究规律,启发学生大胆地表达自己的观点,培养学生思维的灵活性和发散性。 【设计理念】 以“知识建构”为核心,通过创设问题情境来激起学生的求知欲和好奇...
1、掌握2、5倍数的特征以及奇数和偶数的概念。 2、能够运用这些特征进行判断。 3、培养学生的概括能力。 教学重点: 1、是2、5倍数的数的特征。 2、奇数和偶数的概念。 教学过程: 一、创设情景,引入新课。 1、复习:根据所学的因数和倍数知识,运用自己的座号说一句完整的话。如:我的座号是5,5是30的因数或...
《2,5的倍数的特征》教学设计(精选14篇).pdf,《2,5 的倍数的特征》教学设计(精选 14 篇) 《2 ,5 的倍数的特征》 篇 1 一,复习引新 1, 用 5,6,7三个数字组成一个三位数,使这个数是 2 的倍数 说说什 么样的数一定是 2 的倍数 可以摆成 5 的倍数吗 说说怎样摆 什么样的
教学准备:有学号的卡片;学生准备小棒若干. 《2,5的倍数的特征》教学设计 篇2 教学目标: 1.通过观察、探究、交流等活动,让学生经历探索3的倍数的特征的过程,理解3的倍数的特征,会判断一个数是不是3的倍数。 2.培养发展学生分析、观察、比较、操作、概括、猜测、验证、归纳的能力。
(设计意图:通过设置这样一个教学小“陷阱”,引导学生提出3的倍数的特征的假设,然后推翻假设,引发认知矛盾,并再次创设问题情境让学生进行探究,这样的设计不仅有效地避免了“2和5的倍数的特征”思维定势的影响,而且进一步地激发了学生的求知欲望。) (三)小组合作,自学探究 那么3的倍数有什么特征呢?下面我们同学自读课...
《2、5倍数的特征》说课稿 一、说教材: 这部分内容是在学生掌握了倍数概念的基础上进行教学的。它是学好找因数、求最大公约数和最小公倍数的重要基础,还有利于学习约分、通分知识。因此,掌握能2、5的倍数的特征,对于本单元的内容具有十分重要的意义。 二、说教学设计理念 本节课的设计主要体现以下几点: 1、联...
《2、5的倍数的特征》教案(精选8篇) 《2、5的倍数的特征》教案篇1 教学目标 知识目标:1、使学生掌握2、5的倍数的特征。 2、使学生知道奇数、偶数的概念。 能力目标:1、会判断一个数是不是2、5的倍数。 2、能举出生活中的数,再判断是奇数还是偶数。