一年级的学生虽然已经基本上会数数到20,但需要系统认识11——20数的组成,掌握20以内数的顺序和大小。 教学内容的分析: 本单元主要使学生掌握20以内的大小和11—20各数的说法和写法。这部分的学习内容在整个数的学习体系中具有相当重要的地位,它既是10以内数的认识的延续,又是100以内乃至更大的数的认识的基础,同...
《11—20各数的认识》教学设计 篇1 一、教学目标 1、知识与技能:认识11～20各数,能正确数出数量在11～20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小;使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理,并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。 2、过程与方法:通过教学...
认识11～20各数,能正确数数、读数和写数,掌握20以内数的顺序,会比较数的大小。 教学难点: 写数,体验计数单位十。 教学准备: 课件、小棒等。 教学过程: 一、主题图引入 1、谈话引入 教师(课件出示主题图情境):我们熟悉的学具和水果卡片来和我们做游戏了。 (1)引导观察。 教师:这幅图中有什么?试着数一数...
《11～20各数的认识》教学设计 篇1 教学要求: 1、使学生能正确地数出数量在11—20之间物体的个数, 2、认识11—20各数,能正确读出11—20各数, 3、初步掌握11—20以内数的顺序。 4、使学生初步了解十进制。 5、知道10个一是1个十,2个十是20。 6、初步体会数与生活的联系, 7、初步培养估计的意识,获得...
教学反思: 11~20各数的认识是学生对数的认识的一次飞跃,是为后面学习20以内的加减法和认识多位数做准备,学生对十位上的“1”表示1个十的理解有一定困难,在教学中通过学生观察老师演示、通过亲自动手摆一摆、捆一捆,来理解十位上的“1”表示1个十。学生对11到20各数的组成的掌握有些难度,在教学中设计了让学生...
教学目标: 1、使学生在数数、读数等活动中认识计数单位一(个)、十,初步理解“10个一是1个十”,“2个十是20”知道11-20各数的大小、顺序,初步感知11-20各数的组成,能正确认读11-20各数。 2、使学生经历数数和用数描述简单生活现象的过程,体会数在日常生活中的广泛应用,培养初步的估计意识,发展数感。
《11—20各数的认识》是青岛版小学数学一年级上册第五单元的内容。这一课在整个数的学习体系中占有重要的地位。是在学生认识了10以内数的基础上进行的,它是认数的继续和发展,对引导学生建立初步的数感有重要的意义。本节课的第一个目标是能正确地数出11—20之间物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成...
2个十是20。 一年级《11—20各数的认识》教学设计2 一、教学目标 1、知识与技能:认识11～20各数,能正确数出数量在11～20之间的物体的个数,知道这些数是由1个十和几个一组成的,掌握20以内数的顺序和大小;使学生知道10加几的加法及相应的减法的口算道理,并能熟练地口算10加几的加法及相应的减法。
1 、学生经历数出 1120 各数的过程,认识 1120 各数并能正确地读数,掌握 20 以内数的顺序。初步体会 1120 的数的组成。 2、通过生活化的实例认识计数单位十,初步了解十进制,体会数与生活的联系,产生学习数学的兴趣。 3、参与实践过程,在生活中获得成功的体验,培养初步的数感。 教学重点: 学生正确读1120各数...
《11到20的数字认识》优秀教案 1 教学要求: 1、使学生能够正确地数出数量在11―――20之间物体的个数,并且知道这数是由一个十和几个一组成的。 2、通过学习,使学生能够熟练掌握20以内数的顺序和大小,并能够正确地迅速地读出11―――20各数。 3、培养学生操作能力、思维能力、观察能力和应用意识。