正确答案:陈鹤琴是我国著名的教育家,他提出了“活教育”思想,由“活教育”的目的论、课程论和教学论构成。(1)“活教育”的目的论。“活教育”的目的是:“做人、做中国人、做现代中国人”。做一个人,要热爱人类,热爱真理;做一个中国人,要爱自己的国家与同胞,团结国民,为国家兴旺而努力。对于“做现代中国人”...
陈鹤琴活教育学观点是:尽量利用儿童的手、脑、口、耳、眼睛,打破只用耳朵听,眼睛看,而不用口说话,用脑子想事的教育。活教育思想,是陈鹤琴先生于1940年在江西省立实验幼稚师范学校时提出,经过7年的教学实践建立的一个教育理论体系。包括目的论、课程论和方法论,以及17条教学原则和13条训育原则。 陈鹤琴(1892年3月...
正确答案:“活教育”的正式提出是在1939年,1940年创立江西省立实验幼稚师范学校。这所由活教材、活学生、活教师组成的“活教育”乐园,成为陈鹤琴系统构建活教育理论的“圣地”。在这里,他确定并实施了活教育。1941年创办《活教育》杂志,提出了活教育的教学原则。陈鹤琴的活教育的思想体系包括:(1)活教育的目标:做人...
(1)“活教育”的目的论――“做人,做中国人,做现代中国人”。“做人”是“活教育”最一般意义上的目的,是人区别于动物所在;而人又是生活在特定社会历史环境中的,因此要做“牛国人”,“做中国人”体现了“活教育”的民族特征;进一步提出“做现代的中国人”,则使“活教育”目的进而体现时代精神,更为具体。他...
[解析]20世纪40年代陈鹤琴进一步系统提出了“活教育”思想。“活教育”思想反对传统以升学为目的的死教育,提出教育的目的是培养人,“做人,做中国人,做现代中国人”。“活教育”的课程来源于大自然大社会,分为五方面的内容:健康活动、科学活动、社会活动、艺术活动和语文活动,这五方面的活动被称为“五指活动”,“活...
答:1)“活教育”的目的论——“做人,做中国人,做现代中国人”。目的要使受教育者具备健全的身体,要有建设的能力,创造的能力,要有合作的态度,服务的精神。 2)“活教育”的课程论——“大自然、大社会都是我们的活教材”。课程大致有五类:儿童健康活动、儿童社会活动、儿童自然活动、儿童艺术活动、儿童文学活动...
陈鹤琴是伟大的教育家,他创立了“活教育”的理论体系与实践体系。 什么是活教育? 陈鹤琴曾用“是……不是……”的方式解释和进行反向概括: 活教育不是旧教育,而是新教育——旧教育是死的,而新教育是活的; 活教育不是随意的教育,而是经过...
答:陈鹤琴的活教育理论体系,包括三大纲领:目的论、课程论、方法论,以及教学原则、训育原则等。 目的论:陈鹤琴指出活教育的目的就是“做人、”做中国人、做现代中国人”。 课程论:陈鹤琴指出:“大自然、大社会,都是活教材。” 方法论:活教育方法论的基本原则是“做中教、做中学,做中求进步”。 教学原则:陈鹤琴...
1.20世纪20年代,陈鹤琴对长子陈一鸣进行追踪研究,探索儿童心理发展及教育规律。 2.20世纪20年代,他创办中国第一所实验幼稚园:鼓楼幼稚园, 进行中国化、科学化的幼儿园研究,形成系统的、有民族特色的学前教育思想,主张“活教育”。 3.1940年,他在江西筹建省立幼稚师范学 校,继续进行“活教育”实验。