激发学习热情，构建跨信息技术学科的体育课堂 促进身心发展，构建融合德育教育的小学体育课堂教师在带领学生学习田径运动技能时，可以先借助多媒体设备为学生播放一些精彩的田径运动比赛视频以及田径运动员艰苦训练的记录短片，引导学生谈谈自己的感受。通过这样的方式能够完成体育课堂上对学生的德育教育工作，使学生认识到体育...
“跨学科主题学习”基于跨学科的知识学习方式,扩宽学生学科视野和人文底蕴,发展知识和技能的迁移和应用能力;基于探究的问题解决模式,促进学生对深层知识的理解,发展学生自主学习和实践创新能力;基于真实化、生活化的问题情境教学,关注“学习者中心教育”,发挥课程对学生的协同育人功能,真正实现对学生正确价值观、必备品格和...
跨学科学习不是将不同学科叠加。加点语文知识,放点音乐如果算跨学科学习,那体育课上配点音乐都算跨学科学习了。综合运用多学科知识完成主题学习任务。怎么实性还需要进一步探索。 6月前·广东 1 MaJin ... 老师您好这个教案有吗? 4月前·浙江 0 体育老师资料站～李老师 ...
2024年江苏体育优质课跨学科主题学习:边防战士 保家卫国 #体育 #体育老师 #体育运动 #体育精神 #体育课 - 星星体育于20240930发布在抖音,已经收获了2.3万个喜欢,来抖音,记录美好生活!
二、体育与健康课程跨学科主题学习的基本路径 (一)立足核心素养,协同多学科发挥育人功能 学科核心素养是学科育人价值的集中体现,是通过学科学习而逐步形成的关键能力、必备品格与价值观念。体育与健康课程核心素养,就是运动能力、健康行为和...
摘 要体育与健康课程跨学科主题学习的内涵,是以体育与健康学科中某一真实问题为学习的设计中心,以体育与健康学科知识与技能的运用为学习的组织核心,实现体育与健康学科同其他学科在知识、技能等方面的意义关联,旨在提升学生解决问题的综合能力及体育与健...
通过不同学科的交叉渗透,促进了学生的全面发展,激发了学习的热情,充分发挥想象力,开展创作,促进了核心素养的落地。 二、体育与健康课程跨学科学习的主要来源 体育与健康课程跨学科主题学习主要有三个来源。一是来自学科课程的内容,即从教材中来;二是来自学生的生活世界,即从生活中来;三是来自学生的兴趣爱好,即从...
跨学科主题学习兼顾教学视角的“跨学科性”与教学模式的“主题统筹性”，在坚持学科立场的基础上打破学科界限，围绕特定主题将两门及以上学科的内容进行整合，以中心主题统筹教学目的、内容、资源、方式及评价等要素，在问题情境中，学生通过有目的的行动和反思，形成新的跨学科理解，在追求理解的过程中包裹着批判性思维...
红网时刻新闻6月9日讯（通讯员 周荣 李丹 余顺 记者 陈杰）跨学科融合是提高学生运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统文化的重要方式与途径。6月8日，长沙市天心区体育教师们齐聚仰天湖实验学校，参加仰天湖教育集团李丹小学体育名师工作室“跨学科主题学习”研训活动。天心区艺体中心主任助理凌君、天心区体育教研...
体育与健康课程为何要设置跨学科主题学习? 1、体育与健康课程开展跨学科主题学习是发展核心素养,培养全面发展的人的必然要求。 2、体育与健康课程开展跨学科主题学习是构建结构化知识体系的重要载体。 3、跨学科主题学习是呈现课堂变革的新形式。 体育与健康课程跨学科主题学习有哪些特征? 1、教学内容强调综合性:体育与...