体育与健康课程核心素养是指学生通过体育与健康课程学习而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力,综合表现为运动能力、健康行为和体育品德。 《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确指出“跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统体育的重要方式和途径。体育与健康课程应融合多门课程,...
一、体育与健康课程跨学科主题学习内涵分析理解跨学科主题学习内涵是教学设计与实施的基础。主题是跨学科主题学习的灵魂,是每一个学习单元明确的学习方向。主题的确定要立足学科本质,基于开放的、复杂的体育与健康问题。例如, “被遗忘的传统体育游戏”是教师和学生在体育学习中发现的真问题,基于该问题可以确定“组织一...
摘 要体育与健康课程跨学科主题学习的内涵,是以体育与健康学科中某一真实问题为学习的设计中心,以体育与健康学科知识与技能的运用为学习的组织核心,实现体育与健康学科同其他学科在知识、技能等方面的意义关联,旨在提升学生解决问题的综合能力及体育与健...
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》[以下简称《课程标准(2022年版)》]明确指出,跨学科融合一直是学生提高运动能力、学习健康知识和传承中华优秀传统文化的重要途径。体育与健康课程应融合多门课程,立足于核心素养,结合课程的目标体系...
解析: 体育与健康课程的跨学科主题学习中,可以设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。 [正确答案]:A 解析: 体育与健康课程的跨学科主题学习中,可以设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。反馈...
小学体育与健康跨学科主题学习的实践研究——以《小小快递员》一课为例摘要:《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出:体育与健康课程中跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。本文以跨学科主题“劳动最光荣(水平二)”为例,以“小小快递员”为主题,从设计思路、育人价值、活动目标和实施过程四个方面进行活动设计...
体育与健康课程跨学科主题学习对发展学生核心素养有独特价值。《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出:立足于核心素养,结合课程的目标体系,设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容。课程标准中提出了“钢铁战士”“劳动最光荣”“身心共成长”“破解运动的‘...
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》提出体育与健康课程的跨学科主题学习“主要立足于核心素养,结合课程的目标体系,设置有助于实现体育与德育、智育、美育、劳动教育和国防教育相结合的多学科交叉融合的教学内容”,目前一线体育教学实践中,对跨学科主题学习仍存在一些认识上的误区。
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内容提示: 《体育与健康跨学科主题学习设计与实施》心得体会 前言 发展核心素养 综合性:学习德、智、体、美、劳等多种学科知识 实践性:用其他学科知识解决当前学科问题 跨学科主题学习概述 什么是体育与健康课程跨学科主题学习? 强调以体育与健康课程学习内容为载体和手段,在教学实践中融入其他相关学科的知识和技能,...