《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》首次提出“跨学科主题学习”在体育与健康课程中的运用,并强调应贯穿整个义务教育阶段。如何理解“跨学科主题学习”,建构有意义的体育与健康课程“跨学科主题学习”教学,成为新时代推动教育变革和探索体育教学创新亟待思考的问题。近年来,跨学科学习虽然备受国内外学者关注,但基于...
《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》基于发展学生核心素养和增进学生身心健康的目标,专门设立跨学科主题学习。本文在解读新课标的基础上,将体育与健康课程的武术模块和艺术课程的戏曲模块有机融合,梳理出跨学科主题设计流程,旨在提高小...
摘 要体育与健康课程跨学科主题学习的内涵,是以体育与健康学科中某一真实问题为学习的设计中心,以体育与健康学科知识与技能的运用为学习的组织核心,实现体育与健康学科同其他学科在知识、技能等方面的意义关联,旨在提升学生解决问题的综合能力及体育与健...
小学体育与健康跨学科主题学习的实践研究——以《小小快递员》一课为例摘要:《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》指出:体育与健康课程中跨学科主题学习贯穿整个义务教育阶段。本文以跨学科主题“劳动最光荣(水平二)”为例,以“小小快递员”为主题,从设计思路、育人价值、活动目标和实施过程四个方面进行活动设计...
体育与健康跨学科主题学习案例三#体育老师#新课标#体育课 #每天跟我涨知识 @抖音小助手 - 体育李老师于20230127发布在抖音,已经收获了11.9万个喜欢,来抖音,记录美好生活!
主题是跨学科主题学习的灵魂,是每一个学习单元明确的学习方向。主题的确定要立足学科本质,基于开放的、复杂的体育与健康问题。例如, “被遗忘的传统体育游戏”是教师和学生在体育学习中发现的真问题,基于该问题可以确定“组织一场传统体育游戏节”的学习主题。学科融合教学不同于跨学科主题学习,而在实际教学中,教师...
体育与健康课程跨学科主题学习主要有三个来源。一是来自学科课程的内容,即从教材中来;二是来自学生的生活世界,即从生活中来;三是来自学生的兴趣爱好,即从兴趣中来。根据课程方案和课程标准精神,教材中列出了中小学跨学科主题学习的内容建议,如球类项目、田径、体操等可与其他学科融合;体育来源于生活,体育教师注重来自...
1、体育与健康课程开展跨学科主题学习是发展核心素养,培养全面发展的人的必然要求。 2、体育与健康课程开展跨学科主题学习是构建结构化知识体系的重要载体。 3、跨学科主题学习是呈现课堂变革的新形式。 体育与健康课程跨学科主题学习有哪些特征? 1、教学内容强调综合性:体育与健康+X 2、教学设计注重情景化:创设多种...
跨学科主题学习兼顾教学视角的“跨学科性”与教学模式的“主题统筹性”，在坚持学科立场的基础上打破学科界限，围绕特定主题将两门及以上学科的内容进行整合，以中心主题统筹教学目的、内容、资源、方式及评价等要素，在问题情境中，学生通过有目的的行动和反思，形成新的跨学科理解，在追求理解的过程中包裹着批判性思维...
体育与健康跨学科主题学习的 广东实践探索 二、活动目标 《义务教育课程方案(2022年版)》(以下简称《课程方案(2022年版)》)要求“设立跨学科主题学习活动,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”“每门课程用不少于10%的课时设计跨学科主题学习”,设置跨学科主题学习成为义务教育阶段各门课程教学的...