2、横式上的得数不写。 3、因为不进位不退位的竖式相对简单,有的 未完,继续阅读 > 第2篇:《两位数加两位数的笔算》教学反思 这部分知识是学生掌握了两位数加一位数的进位口算和两位数的笔算的基础上学习的。通过前面的教学我了解到本班学生对进位口算和不进位笔算掌握较好。在新授课时心里上就放松了,课后就发...
两位数加减两位数的教学反思 两位数加减两位数是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的,学生在联系口算过程中能理解列竖式计算时的写法,可能是第一次接触,学生在独立列式时错误很多,主要存在的问题: 1、主要是数位对不齐,有的学生把一位数加减两位数中个位上的数对到十位上,造成计算错误。 2、...
教学反思:学生在课堂中能够认真学习,都能积极思考、主动合作,基本能够正确掌握笔算两位数加减两位数、一位数的基本方法。 反思本节课的整个教学过程,我认为:用竖式计算两位数加、减两位数、一位数(不进位、不退位)的关键让学生在理解算理的基础上,注意两点: ...
《笔算两位数加减两位数》教学反思 两位数加减两位数(不进位不退位),这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的。由于学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法,明确了相同数位的数相加、减的道理,用竖式计算只是形式不同,算理相同,计算难度不是很大,所以教材把加、减法笔算合并在一起教学。 教学...
《笔算两位数加减两位数》教学反思 在22楼 ,边关老师写了一段话:弗赖登塔尔曾经说过:儿童完全可以通过操作对概念进行运算 ,但却不知道自己在做什么 。但旁观者却是可以将它解释为数学 ,因为他熟悉数学 ,也了解实验过程中儿童的活动是什么意思 ,可是儿童并不知道 。
《笔算两位数加减两位数》的教学反思 两位数加减两位数(不进位不退位),这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的。由于学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法,明确了相同数位的数相加、减的道理,用竖式计算只是形式不同,算理相同,计算难度不是很大,所以教材把加、减法笔算合并在一起教学。教...
《笔算两位数加减两位数》的教学反思 两位数加减两位数(不进位不退位),这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的。由于学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法,明确了相同数位的数相加、减的道理,用竖式计算只是形式不同,算理相同,计算难度不是很大,所以教材把加、减法笔算合并在一起教学。教...
1、笔算两位数加减两位数的教学反思两位数加减两位数(不进位不退位),这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的。由于学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法,明确了相同数位的数相加、减的道理,用竖式计算只是形式不同,算理相同,计算难度不是很大,所以教材把加、减法笔算合并在一起教学。教学...
《笔算两位数加减两位数》的教学反思两位数加减两位数,这是在学生会口算两位数加减一位数和整十数的基础上学习的。由于学生已经掌握了不进位加和不退位减的口算方法,明确了相同数位的数相加、减的道理,用竖式计算只是形式不同,算理相同,计算难度不是很大,所以教材把加、减法笔算合并在一起教学。教学首先从小学生出去...