设计意图:从西湖风光引入新课,引导学生观察生活中的美妙画面,不仅能激发学生的学习兴趣,而且让学生对点、线、面、体有了初步的形象认识,感知知识来源于生活.如点是没有大小的,学生难以真正理解,可以借助湖中的小船、地图上用点表示城市的位里这些生活实例,让学生体会到点的含义. 二、讨论(动态研究) 课件演示:灿烂...
点线面体教学设计范文 篇二:点线面体教学设计 一、教学目标 知识技能: 1、进一步认识点线面体的几何意义 2、加深对点线面体之间的关系的理解 数学思考 1、通过探究点线面体 之间的关系,培养学生从数学的角度观察事物、分析现象、猜想规律,验证结论的习惯和能力,初步培养学生的抽象概括能力,发展学生的形象思维能力...
1、.点、线、面、体教学设计 【教材分析】本课题是人教版义务教育课程标准试验教科书七年级上册第四章多姿多彩的图形中的图形的进一步认识,这节课所要学的是点线面体之间的关系和它们与几何图形的关系,为发展学生的空间思维创造条件。【学生分析】七年级的学生,从认知的特点来看,爱问好动、求知欲强,想象力丰富,...
4.1.3点、线、面、体教学设计 一、内容和内容解析 1.内容 本节课是人教版《义务教育教科书•数学》七年级上册(以下统称“教材”)第四章“几何图形初步”4.1.3 点、线、面、体,内容包括:认识点、线、面、体的几何特征;知道点、线、面、体之间的关系. 2.内容解析 本节课主要是在学生了解了我们身边的...
《点、线、面、体》教学设计 本课学习点、线、面、体的概念.点、线、面、体及其组合构成了丰富多彩的图形世界,它们的概念是图形与几何的基本概念,既是对现实世界进行数学抽象的产物,具有高度的抽象性;又是对图形类别的基本划分,具有高度的概括性.点、线、面、体概念的提出形象地描绘了各种物体的空间形式,剖析...
《点线面体》教学设计 课程名称 《点线面体》 教学目标 一、知识技能:1、经历探索空间点、线、面之间的内在联系,认识点、线、面,感受 动态几何理念。 2、在探索点、线、面的关系过程中进一步发展空间观念,在动态过程中,初步掌握点 动成线、线动成面、面动成体。
七年级数学上册4.1.2 点、线、面、体(教学设计).docx,PAGE / NUMPAGES 4.1.2 点、线、面、体 教学设计 一、内容和内容解析 1.内容 本节课是人教版《义务教育教科书?数学》七年级上册(以下统称“教材”)第四章“几何图形初步”4.1几何图形第3课时,内容包括点、线、面、
难点:对“点动成线”、“线动成面”以及“面动成体”的理解。 【学习过程】 一.创设情境 打一谜语“千条线万条线,落到水中看不见”学生抢答。 二.探究新知 探究一 1.给出本节课教学目标。 2.出示家种常见物品的实物图,抽象出几何图形,给出几何体的定义。 3.展示常见的几何体进行总体说明。 4.给出...
教学内容 人教版七年级上册4.1.2 点、线、面、体二、教材内容分析本节课主要是在学生了解了我们身边的平面图形与立体图形的基础上,从很多实例出发,引出了“点动成线,线动成面、面动成体”这一事实,从运动的观点揭示了点、线、面、体之间的内在联系, 借助直观的图片与实例让学生从中感受点、线、面、体的含义...
4.重点:点、线、面、体的概念及其之间的关系。 5.难点:对立体图形的认识和空间想象能力的培养。 五.教学方法 6.情境教学法:通过实物和模型,让学生在实际情境中感受和理解点、线、面、体的概念。 7.合作学习法:学生分组讨论和实践,培养团队协作能力和沟通能力。 8.引导发现法:教师引导学生发现问题和解决问题,...