《点、线、面、体》的教学反思 《点、线、面、体》的教学反思学习数学唯一正确的方法是实行再制造,也是由同学本人把要学 的东西自己去发觉或制造出来,老师的任务是引导和关心同学进 行这种再制造的工作,而不是把现成的学问灌输给同学.面对我 的授课对象年龄较小,爱问好动,求知欲强,想象力丰富,对实 际操作...
点、线、面教学反思篇一 2﹑单独把线面角和二面角放到一起来讲一节课,做到承上启下,起到很好的铺垫和过渡的作用,一方面,线面角可以使学生了解直线与平面斜交的程度,而上一节线面垂直只是其一种特殊的情况,在直线与平面的位置关系中给出了一个比较整体体系。二面角的定义弄清楚了,特殊情况的直二面角,为引出两个...
但是,也有部分学生在空间观念方面还存在一定的困难,需要我在后续的教学中加强指导和帮助。 四、改进方向方面 在本次教学中,我发现有些学生对点、线、面、体的概念理解还不够深入,容易混淆。因此,在今后的教学中,我将进一步加强对概念的讲解和探究,注重引导学生深入理解概念的内涵和外延。同时,也将加强对学生空间...
课上,在举例点线面体的动态关系时,让学生举例子后,我又参加许多与他们实际生活相的例子,比方粉笔下落,点动成线;王震林好转笔,笔相当于一条直线,转动成一个圆,线动成面;我拿出在口袋里的硬币,让他们拿自己的交待转一转,就会转出一个圆柱,这样学生学习的兴趣就变的浓了,随堂练习也做的比拟好,就连这次考试只...
体育课教学反思的“点”、“线”、“面” 作者: 郑泽宏 作者机构: 江苏省金湖县实验中学 出版物刊名: 体育师友 页码: 20-20页 主题词: 培养目标 体育 中学 教学反思 课程标准 摘要:实施新的体育与健康课程标准以后,由于教材选择的面更广,教学方法更活,组织教学的 手段更加复杂,这就要求我们教师更加注重进行...
纪中三鑫双语学校数学科组差异导学1第四章第4课时4.1.2点、线、面、体教学反思一、教材处理本节课是4.1几何图形的第四课时的内容,是教科书中“空间与图形”领域中最基本的概念,是内容的起点。准备一些学生熟悉的生活中的实例,及长方形的纸片。从学生熟悉的生活实例中感受点、线、面、体的含义,体验他们的区别...
《点、线、面、体》教学反思 《点、线、面、体》教学反思 商南县初级中学 石贵旺 本节课在学生已有的数学知识基础上．由学生自己观察、发现、探索，从对体的进一步认识到对面、线、点、体的进一步认识使学生经历运用图形描述现实世界的过程，进一步发展学生的抽象思维能力。将抽象的概念融于大量生动形象、具体的...
点线面体教学反思 点线面体教学反思一: 学习数学唯一正确的方法是实行再创造, 也是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来, 教师的任务是引导和帮助学生进行这种再创造的工作, 而不是把现成的知识灌输给学生. 在本节课的教学设计中, 改变以往注重知识的传授的倾向, 强调学生形成积极主动的学习态度, 关注学...
点线面体教学反思 点线面体教学反思 错综简单的几何图形由点、线、面和体构成,通过探究这几点的关系,可以提高同学的空间想象力和抽象思维力量等,激发同学的奇怪 心和求知欲,养成主动探究的习惯,加强创新意识,提高实践力量。 在七班级数学上册的教学中,我特殊喜爱讲点
《4.1.2点、线、面、体》的教学反思荷兰数学教育家弗赖登塔尔曾说过:“正确学习数学的方法是实行再创造,也就是由学生本人把要学的东西自己去发现或创造出来,教师的任务是引导和帮助学生经行这种再创造的工作,而不是把现成的知识灌输给学生。”我在本节课的教学设计中,改变以往注重知识的传授的倾向,充分发挥学生的...