《有理数加法运算律》教案 一、教学目标 【知识与技能】掌握有理数加法运算律，理解其在加法运算中的作用。【过程与方法】经历探索有理数加法运算律过程，培养观察思维逻辑推理能力。【情感、态度与价值观】问题分析解决过程中，感受数学的魅力。二、教学重难点 【教学重点】有理数加法运算律。【教学难点】灵活应用...
加法交换律:a+b=b+a 展示第二组算式:3+(-5)+7= 3+(-5+7)= ; 提问:分析式子意义,计算一下两个式子结果是否相同,换一些其它有理数试一试? 归纳总结得出,有理数的加法中,先把前两个数相加或者先把后两个数相加,和不变。 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c); 思考:多个有理数相加是不是可以交换两...
加法交换律:a+b=b+a 展示第二组算式:3+(-5)+7= 3+(-5+7)= ; 提问:分析式子意义,计算一下两个式子结果是否相同,换一些其它有理数试一试? 归纳总结得出,有理数的加法中,先把前两个数相加或者先把后两个数相加,和不变。 加法结合律:(a+b)+c=a+(b+c); 思考:多个有理数相加是不是可以交换两...
1. 有理数加法的运算律:交换律、结合律、单位元素。 2. 运用运算律进行有理数加法运算。 三、教学重点与难点 1. 教学重点:掌握有理数加法的运算律,能运用运算律进行有理数加法运算。 2. 教学难点:理解运算律的意义,并能灵活运用解决实际问题。 四、教学方法 1. 采用讲授法,讲解有理数加法的运算律及其运用...
1. 有理数加法的运算律:同号两数相加,取原来的符号,并把绝对值相加;异号两数相加,取绝对值较大的符号,并用较大的绝对值减去较小的绝对值。 2. 有理数加法的运算规则:先确定符号,再计算绝对值。 三、教学重点与难点 1. 教学重点:让学生掌握有理数加法的运算律,能熟练运用运算律进行计算。 2. 教学难点...
-运算方法的灵活运用:强调学生在实际计算中,能够根据运算律简化计算过程,提高计算效率。 -实际问题的解决:培养学生将现实问题转化为数学模型,利用有理数加法运算律解决问题的能力。 举例解释: (1)同号两数相加:如+3和+2相加,结果为+5,符号与加数相同。 (2)异号两数相加:如+3和-2相加,结果为+1,取绝对值较...
有理数加法运算律。 【教学难点】 灵活应用有理数加法运算律。 三、教学过程 (一)导入新课 复习导入:小学学习过加法运算律,带领学生回顾加法交换律,加法结合律。 提问:在引入负数之后,这些运算律还能不能成立? 板书课题,有理数加法运算律 (二)生成新知 ...
然后引出有理数加法的概念。 二、概念讲解(15分钟) 1.教师简要解释有理数加法的概念:有理数加法是指将两个有理数进行相加的运算。加法的结果称为和。 2.教师引导学生思考加法的交换律:如果把两个有理数a和b相加,结果是a + b。那么b加a会得到什么结果? 3.教师引导学生思考加法的结合律:如果把三个有理数...
教学难点:有理数加法运算律的综合应用。 教学方法:板书法、讲授法、讨论法、演示法。 教学过程: Step1:引入新课 (1)板书法:将有理数加法运算律板书在黑板上:“同号两数相加,异号两数相减,符号和绝对值相同。” (2)问答法:教师介绍有理数加法运算律的涵义,通过问答的方式让学生了解本课的重点所在。 Step2:...
内容提示: 2.6 有理数的加法 有理数加法的运算律 教学内容:P32-33 教学目的: 1、如何促使学生在已有基础上对运算律的再认识。 2、能够运用运算律对现有的计算进行简便运算。 教学重点(难点):运算律的灵活运用 教学过程: 一、知识导向: 在上一节学习有理数加法法则的基础上,结合小学学过的有关运算律,对...